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2019年高考語文《考試說明》(訂正Word版)
发布时间:2019-01-16 21:21:10 浏览次數:

 

2019年高考語文《考試說明》

(以下內容經細致對照檢查,對掃描錯漏內容進行了訂正) 

 

I考試形式與試卷結構

    一、考試形式

    考試采用閉卷、筆試形式。試卷滿分150分,考試時間150分鍾。

    二、題型

    試卷包括單項選擇題、多項選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。

    三、試卷結構

    試卷分爲閱讀題和表達題兩部分。閱讀題約70分,分爲兩類:現代文閱讀約35分,古詩文閱讀約35分。表達題約80分,分爲兩類:語言文字應用約20分,寫作60分。

    閱讀題分爲現代文閱讀和古詩文閱讀。現代文閱讀包括:論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀,9題左右。古詩文閱讀包括:文言文閱讀、古代詩歌鑒賞、名句名篇默寫,7題左右。

    表達題分爲語言文字應用和寫作。語言文字應用,5題左右;寫作,1題。

    全卷共22題左右。

Ⅱ考核目標與要求

根據普通高等學校對新生思想道德素質和科學文化素質的要求,依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》《普通高中語文課程標准(實驗)》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》,結合教學實際,確定高考語文科考試目標與要求。

    高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力,表現爲六個層級。

    A識記:指識別和記憶,是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

    l 補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

    (1)足蒸暑土氣,        ,但惜夏日長。(白居易《觀刈麥》)

         (2)五步一樓,十步一閣;    ,檐牙高啄;    ,鈎心鬥角。(杜牧《阿房官賦》)

         (3)西望夏口,東望武昌,        ,此非孟德之困于周郎者乎?(蘇轼《赤壁賦》)

    【說明】試題考查考生默寫古代詩文常見名篇名句的能力。試題內容分別出自白居易《觀刈麥》、杜牧《阿房宮賦》和蘇轼《赤壁賦》。其中杜牧《阿房宮賦》和蘇轼《赤壁賦》爲《普通高中語文課程標准(實驗)》建議的誦讀篇目;白居易《觀刈麥》爲《義剳鹛育語文課程標准》中推薦背誦的篇目。

    2 補寫出下列句子中的空缺部分。

    (1)《莊子·逍遙遊》指出,“             ”,就像倒在堂前窪地的一杯水,無法浮起一個杯子一樣。

         (2)白居易《琵琶行》中“          ”兩句,寫的是演奏正式開始之前的准備過程。

         (3)杜牧《赤壁》中“          ”兩句,設想了赤壁之戰雙方勝敗易位後將導致的結局。

    【說明】试题考查考生默写古代诗文中常见名篇名句的能力。试题内容分别出自《莊子·逍遥遊》、白居易《琵琶行》和杜牧《赤壁》,其中《莊子·逍遥遊》和白居易《琵琶行》为《普通高中语文课程标准(实验)》建议的诵读篇目;杜牧《赤壁》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。试题先给出了一定的语境,考生须根据语境的要求进行补写。

    B理解:指領會並能做簡單的解釋,是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會並解釋詞語、句子、段落等的意思。

    3 下列各句中,加點的成語使用恰當的一項是

    A.客廳牆上挂著我們全家在桂林的合影,盡管照片有些褪色,但溫馨和美的親情依然曆曆在目

    B.爲了完成在全國的市場布局,我們三年前就行動了,特別是在營銷策略的制定上可謂處心積慮

    C.沈迷網絡使小明學習成績急劇详懙,幸虧父母及時發現,並不斷求全責備,他才戒掉了網瘾。

    D.他在晚會上出神入化的近景魔術表演,不僅令無數觀衆驚歎不已,還引發了魔術道具的熱銷。

    【說明】試題考查考生正確辨析和使用成語的能力。試題的D項中加點的成語使用是正確的,“出神入化”形容技藝達到高超絕妙的境界,在這裏用來說舞台上令人驚歎不已的精彩魔術表演,是恰當的,考生只要能夠理解該成語的意思,應該不會判斷錯。其他幾項在對加點的成語的使用上都是不正確的。A项说的是照片虽然已经褪色了,但还可以看到合影中显现的温馨和美,而成语“曆曆在目”表示一个一个清清楚楚地出现在眼前,比如一张张笑脸、一桩桩往事,可以说曆曆在目,这里说的是一张合影中体现的和美亲情,不宜使用成语“曆曆在目”,可以说照片虽然褪色但和美的亲情仍跃然纸上。B项说的是正常的商业营销策划,而成语“處心積慮”形容长期谋划,费尽心机,一般有贬义色彩,所以不合适。C项的意思是父母发现小明沉迷网络之后不断对其提出要求或批评,成语“求全責備”指对人对事要求十全十美,完备无缺,“责备”是要求完备的意思,不能误解为指责,所以用在句中不恰當。

    4 下列各句中,沒有語病的一句是

    A.作爲古希臘哲學家,他在本體論問題的論述中充滿著辯證法,因此被譽爲“古代世界的黑格爾”。

    B.由此可見,當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是富有創造性的,而且技術活動也是富有創造性的。

    C.本書首次將各民族文學廣泛載入中國文學通史,但就其章節設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間。

    D.古代神話雖然玄幻瑰奇,但仍然來源于生活現實,曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的願望。

    【說明】試題考查考生辨析和修改病句的能力。正確選項是D項。A項、B項和C項都存在錯誤,但病句類型有所不同。A項的錯誤是主謂搭配不當。句子的主語是“他”,謂語是“充滿著辯證法”,顯然不恰當。正確的說法應該是“他關于本體論問題的論述中充滿著辯證法”。B項的錯誤是語序不當。“不僅……而且”作爲一對關聯詞語,所關聯的成分應該在同一個平面上,本題中“不僅”和“而且”關聯的對象是“藝術活動是富有創造性的”和“技術活動也是富有創造性的”,因此要把“不僅”放在“藝術括動”前面。C項的錯誤是成分殘缺。“就其章節設置、闡釋深度等方面”是個介詞短語,後面缺少了動詞性成分“來說”或者“來看”。直接補上,則該句變成正確的句子。

    5 阅读下面论述类文本,完成试題。

    悲劇産生于社會的矛盾、兩種社會力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對立的兩極,卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅爲結局,他們蕽摨劇的主人公。

因爲他們的力量還比較弱小,還無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡,正義的要求不能實現,于是形成了悲劇。古希臘學者亞裏士多德指出,悲劇描寫了比現實中更美好同時又是“與我們相似的”人物,通過他們的毀滅“引起憐憫和恐懼來使感情得到陶冶”,即産生淨化的作用。

    然而,悲剧不仅表现冲突与毁灭,而且表现抗爭与拼搏,这蕽摨剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗爭、拼搏以后的毁灭,抗爭与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种,触怒了主神宙斯,被锁在高加索山崖上,每日遭神鹰啄食肝脏,但普罗米修斯毫不屈服,最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中,人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标,而马足则陷于尘土不能自拔,表现出人性与兽性的冲突,象征着灵与肉的斗爭,具有强烈的悲剧性。可以说,没有抗爭就没有悲剧,冲突、抗爭与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。

    悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的,因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏,否则人就是泯灭了人性的人了,现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤,迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期,在演出歌剧《白毛女》的过程中,曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件,这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质,它脻撠须以文学艺术的形式表现出来,才能成为欣赏的对象,美学上所谓的“以悲为美”才能实现。

    悲劇成爲審美對象只能以文學藝術的形式出現,原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離。不僅遙遠的時間會使過去的現實悲劇的悲慘因素淡化,就是很近的時間間隔也可以使人不陷入現實。這裏還有一個空間的間隔,悲劇藝術展現的畢竟是一個人們不熟悉或有點陌生的空間,這就使人們不容易介入其中,而能夠客觀、超然地看待。當然,在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突,體驗悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗爭和悲痛,從而感受到強烈的震撼和刺激,獲得悲劇感和審美愉悅。

    悲劇表現的不是人生的歡樂或全然的幸福,而蕽摨劇主體對待痛苦和死亡的方式,這是人類社會和人類活動中十分重要、嚴肅的一面。悲劇在表現對偉大和崇高的人的摧毀的同時,更表現出無法摧毀的人的偉大和崇高。

    (摘編自王曉旭《美的奧秘》)

    下列各項中,其性質不屬于原文所論悲劇的一項是

    A.在梁山伯與祝英台的故事中,祝英台女扮男裝外出求學,爲追求愛情自由,面對封建勢力的巨大壓力,拒絕委曲求全,最後觸碑殉情,化成蝴蝶。

    B.在甲午海戰中,清軍致遠艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下,開足馬力,沖向日本吉野艦,最後被魚雷擊中,沈入海中,200多名官兵壯烈殉國。

    C.在電影《狼牙山五壯士》中,五位八路軍戰士爲了掩護大部隊撤退及當地群衆安全轉移,阻擊了3 000多名日寇的多次進攻,彈盡糧絕之後,跳下懸崖。

    D.老舍筆下的祥子,純樸善良,勤勞能幹,有著駱駝般堅韌的精神,在飽受舊社會、舊制度的沈重打擊之後,淪爲自甘墮落的行屍走肉。

    【說明】試題要求選出ABCD四項中,所述內容的性質不屬于原文所論悲劇的一項,答案應該是B。這裏首先要判斷“原文所論悲劇”是什麽樣的悲劇。我們可以看到,原文行文中一共涉及兩種悲劇,即文學藝術上的悲劇和現實中的悲劇,但原文的主旨是論述文學藝術上的悲劇。盡管原文中“現實中的悲劇”也出現了4次,那也都是爲論述文學藝術上的悲劇服務的。所以,不難判斷“原文所論悲劇”就是指文學藝術上的悲劇。當然原文一開始“悲劇産生于社會的矛盾……于是形成了悲劇”雲雲,似乎也可以說是指現實中的悲劇。但我們看到,文贞懹著就說“悲劇描寫了……”,可見一開始所說的“悲劇”也是指文學藝術上的悲劇。弄清了這一問題,就可以來答題了。我們不難看到,ABCD四項中,ACD三項說的分別是民間文藝(戲曲)、電影藝術和文學小說中的悲劇故事,唯有B項才是現實生活中的悲壯情節,因此從性質上來說,B項當然不是“原文所論悲劇”。這裏有沒有可能不選B而選其他項,結果也符合答題要求呢?比如根據是否屬于電影而選擇C項。答案是否定的,因为题干“其性质不属于原文所论悲剧”一语,已经限自我们只能从悲剧的性质上来判断各个选項。

    C分析綜合:指分解剖析和归纳整合,是在識記和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析、归纳整合相关现象和问題。

    6閱讀下面的文言文,完成试題。

    于休烈,河南人也。至性貞悫,機鑒敏悟。自幼好學,善屬文。舉進士,授秘書省正字。轉比部員外郎,郎中。楊國忠輔政,排不附己者,出爲中部郡太守。值祿山構難,肅宗踐祚,休烈遷太常少卿,知禮儀事,兼修國史。肅宗自鳳翔還京,勵精聽受,嘗謂休烈曰:“君舉必書,良史也。朕有過失,卿書之否?”對曰:“禹、湯罪己,其興也勃焉。有德之君,不忘規過,臣不勝大慶。”時中原蕩覆,典章殆盡,無史籍檢尋。休烈奏曰:“《國史》《實錄》,聖朝大典,修撰多時,今並無本。伏望下禦史台推勘史館所由,令府縣招訪。有人別收得《國史》《實錄》,如送官司,重加購賞。”前修史官工部侍郎韋述陷賊,入東京,至是以其家藏《國史》一百一十三卷送于官。休烈尋轉工部侍郎、修國史,獻《五代帝王論》,帝甚嘉之。宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 休 烈 修 國 史 与 己 齐 列 嫉 之 奏 为 國 子 祭 酒 权 留 史 馆 修 撰 以 下 之 休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 代宗即位,甄別名品,宰臣元載稱之,乃拜右散騎常侍,依前兼修國史,累封東海郡公,加金紫光祿大夫。在朝凡三十余年,曆掌清要,家無儋石之蓄。恭儉溫仁,未嘗以喜愠形于顔色。而親賢下士,推毂後進,雖位崇年高,曾無倦色。笃好墳籍,手不釋卷,以至于終。大曆七年卒,年八十一。是歲春,休烈妻韋氏卒。上特诏贈韋氏國夫人,葬葢餺鹵簿鼓吹。及聞休烈卒,追悼久之,褒贈尚書左仆射,赙絹百匹、布五十端,遣谔K邇瘸J虆浅匈痪退降谛俊H逭之榮,少有其比。

                                                    (節選自《舊唐書·于休烈傳》)

    下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是

   A.休烈忠诚机敏,谨遵职业操守。他自幼好学,入仕后受到杨國忠排挤,离京到地方任职;安禄山叛乱后,他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问題。

B.休烈審察形勢,做好本職事務。當時曆經戰亂,典章史籍散佚,他提出購求當朝大典以備查檢使用,最終得到前修史官韋述家藏《國史》一百余卷。

C.休烈淡泊名利,終生好學不倦。他雖遭貶職,卻恬然處之,毫不在意,在朝三十余年,曆任要職,並無多少積蓄;喜好典籍,終日捧讀,直至去世。

D.休烈夫婦去世,盡享身後哀榮。他夫人去世,皇上特诏追贈她國夫人;他本人去世,皇上追念許久,追贈他尚書左仆射,並派專人到他家表示慰問。

    【說明】試題是對閱讀材料相關文意的綜合考查,著重在對文意內容的概括和分析。試題將閱讀材料的內容分爲若幹個方面,然後選擇較爲重要的四個方面作爲切入點,用四個選項來對原文的表述進行概括和分析。B項的概括分析是,于休烈能夠審察形勢,做好本職事務;曆經戰亂之後,典章史籍散佚,他提出購求當朝大典以備使用,最終得到韋述家藏的《國史》百余卷。C項的概括分析是,于休烈對名利十分淡泊,終生好學不知疲倦;他雖然被貶職,卻能恬然處之,並不在意,在朝30余年,曆任各種要職,卻沒有多少積蓄;喜好典籍,終日捧讀,直到去世。D項的概括分析是,于休烈夫婦去世以後,盡享哀榮;他夫人去世,皇上特地下诏追贈她國夫人;他本人去世,皇上又追念許久,追贈他尚書左仆射,同時派專人到他家去表示慰問。這三項的概括和分析均符合原文的意思,沒有不妥當的地方。A项的概括分析是,于休烈忠诚机敏,遵守职业操守,他自幼好学,进入仕途后遭到杨國忠排挤,只能到地方任职。行文至此,还没有什么不妥當的地方。不过下文却又说,安禄山叛乱后,他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问題。按照原文的表述,肃宗确实问到于休烈关于史官职责的问题,但休烈闪烁其词,并未正面回答。其中“直言不讳”云云,显然不符合原文的意思。A项所述有误,根据题干要求,应该是正确选項。

    7  阅读下面的实用类文本阅读,完成试題。

科學巨人玻爾

1927年,第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開,激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決鬥”。這場辯論在三年後的第六屆索爾維會議上戰火再續,玻爾獲得勝利,他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數物理學家的認同,他們對量子力學的解釋也被奉爲正統解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦--玻爾論戰”,有人稱之爲物理學史上的“巅峰對決”。

愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背後,是現代物理學的兩大基礎理論——相對論和量子力學。他們的爭論曠日持久,幾乎所有理論物理學既~急晃齺K參與進來,樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和,但他們卻結下了長達數十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭,認爲它是自己“許多新思想産生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說:“很少有誰像玻爾那樣,對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺,同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發現者之一。”

與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同,玻爾周圍聚集著許多傑出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣,更是一位偉大的伯樂。他爲量走[锢韺W培養和組織了一支創新發展的隊伍,人們稱之爲“哥本哈根學派”。後來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。

哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請,並于l921年正式成立的。他以著名科學家的身份爲研究所作擔保,籌集了大量資金。在任所長的40年間,他以特有的人格魅力,吸引了世界各地的青年才俊,使研究所成爲當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這裏先後培養了600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發揮到極致,形成了以集體討論和自由探索爲特征的研究風格。他還經常在此舉辦非公開的小型年會,邀請各國著名的物理學家出席,相互學習,啓發交流。這裏沒有論資排輩,只有挑戰與爭鳴,形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神,人們譽之爲“哥本哈根精神”,這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步,或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關。可以說,玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。

希特勒上台後,玻爾以訪問德國爲名,暗地調查德國科學家的安全情況,然後設法把可能受到迫害的猶太科學家轉移到安全地方。他還積極創立和參加丹麥救援組織,盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。

德國納粹控制丹麥後,玻爾起初留在國內,與抗敵組織保持密切聯系。他一貫的不合作態度,令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅,他冒險出逃,曆盡艱險,輾轉到達美國。在美期間,爲抗擊法西斯,他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中,他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響,並曾多次接觸英美首腦,建議他們及早與蘇聯達成控制原走[淦的協議,但沒有成功。

二戰後,玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。l957年,美國福特基金會將第一屆“原子爲了和平”獎授予玻爾,以表彰他“在全世界迫切需要的原則上,以友好的精神進行科學探索,在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。(摘編自鄒麗焱《玻爾傳》)

相關鏈接

①玻爾(18851962),丹麥物理學家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎上,于l913年提出氫原子結構和氫光譜的初步理論。稍後,又提出“對應原理”。對量子論和量子力學的建立起了重要作用。l927年又提出互補原理。在原子核反應理論、解釋重核裂變現象等方面,也有重要貢獻。獲1922年諾貝爾物理學獎。 (摘自《辭海》第六版)

1918年,玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作,他在回信中說:“雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上,都達不到英國的水平,但我立志盡力幫助丹麥發展自己的物理學研究工作……我的職責是在這裏盡我的全部力量。”  (摘自戈革《玻爾集》)

爲什麽愛因斯坦和玻爾的論戰被稱爲物理學史上的“巅峰對決”?請結合材料簡述原因。

    【說明】试题考查考生对文章内容的分析概括能力。试题要求考生根据阅读材料了解“爱因斯坦-玻爾論戰”的背景及影響,選定與此相關的信息做出分析和提煉。刺K撧q之所以被冠以“巅峰”,可以從論辯參與者的身份、論辯的內容以及論辯帶來的影響等方面加以考慮,只要認真閱讀材料,並對相關信息加以提煉、概括,是不難找到答案的。因試題選文篇幅所限,不得不刪減此番對執的具體經過,但玻爾與愛因斯坦關于量子力學現象解釋的爭論,是物理學史上著名的論辯之一,這場辯論之所以永載科學史冊,恰是因爲玻爾和愛因斯坦這兩位科學巨人在論辯中的精彩表現。他們的論辯波瀾起伏,尖銳而激烈,但同時又相互尊敬和彼此欽佩,用自由和開放的心態激發創新的思想火花,在這一過程中,他們二人表現出的大師風範垂範後世,值得閱讀者進一步了解。

    D鑒賞評價:指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說,是以識記、理解和分析綜合爲基礎,在閱讀方面發展了的能力層級。

    8 阅读下面这首宋词,完成试題。

阮郎歸    無名氏

    春風吹雨繞殘枝,落花無可飛。小池寒渌欲生漪,雨晴逐日西。  簾半卷,燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋,沈吟應劫遲

    []①作者一作秦觀。②諱愁:隱瞞由心的痛苦。劫:圍棋術語。

    詞上半阕的景物描寫對全詞的感情抒發起了什麽作用?請結合內容分析。

    【說明】试题考查考生理解、概括作品内容,鉴赏作品思想感情的能力。“春风”二句起调低沉,一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已尽显凄凉,而時至晚春,花枝已经凋残,风雨却依旧吹打不停,景象更为惨淡。“落花无可飞”,是在写残红满地,被泥水玷污,虽经风而不能飞起,比雨绕残枝,凄凉又进一层。凄风、苦雨、落花,表面上写景,实际上渗透着悲伤情绪,这两句为全篇奠定了哀婉的基调。

    三、四句寫雨霁天晴。雨過天晴之後,自然界的色調應該轉爲明朗,相應地,人的情緒也應該轉爲歡快。可是不然,詞的感情旋律仍舊沒有脫離低回哀婉的基調。因爲時值黃昏,風雨雖停止,但紅日卻已西沈。此時淒涼的氛圍非但沒有解除,反而又被抹上了一層淡淡的暮色。“小池寒渌欲生漪”一句,極爲凝練,集中地反映了這種情緒。它以“小”字寫池塘的面積,以“寒”字寫池塘的溫度,以“渌”字寫池塘的清澈,以“漪”字寫池塘的動態,形象鮮明,含意深邃,一腔悲哀之情,似乎傾注池中。小池的漣漪,仿佛是抒情主人公的心房在顫抖。

    9 阅读下面文学类文本,完成试題。

  劉慶邦

    有個姑娘叫守明,十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了,是幾塊做衣服的布料。

    媒人一走,母親眼睛彎彎的,說:“給,你婆家給你的東西。”

    “誰要他的東西,我不要!”

    “不要好呀,我留著給你妹妹作嫁妝。”

    妹妹跟過來,要看看是什幺好東西。守明像是捍衛什麽似的,堅決不讓妹妹看,她把包袱放進箱子,啪嗒就鎖上了。

    家裏只有自己時,守明才關了門,把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上,對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的,很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子,不知爲何,她歎了一口氣,鼻子也酸酸的。

按當地的規矩,守明該給那個人做一雙鞋了,她的表情突然變得嚴肅起來。

她把那個人的鞋樣子放在床上,張開指頭,心中不免吃驚,天哪,那個人人不算大,腳怎麽這樣大,腳大走四方,不知這個人能不能走四方,她想讓他走四方,又不想讓他走四方,要是他四處亂走,剩下她一個人在家可怎麽辦?她想有了,把鞋做得稍小些,給他一雙小鞋穿,讓他的腳疼,走不成四方,想到這裏,她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,臉都憋得紅了。

合適嗎?”

那個忍Kf合適是合適,就是有點緊。

穿的次數多了就合適了。”

那個人把新鞋穿了一遭,回來說腳疼。

你疼我也疼。”

那個人問她哪裏疼。

我心疼。”

那個人就笑了,說:那我給你揉揉吧!

她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些,把自己從幻想中抱了出來,摸摸臉,臉還火辣辣的。

瞎想歸瞎想,在動剪子剪袼褙時,她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。

第一次看見那個人是在社員大會上,那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子,她不記得稿子裏說的是什麽,旁邊的人打聽那個人是哪莊的,叫什麽名字,她卻記住了。她當時想,這個男孩子,年紀不大,膽子可夠大的,敢在這麽多人面前念那麽長一大篇話,她這個年齡正是心裏亂想的年齡,想著想著,就把自己和那個人聯系到一塊兒去了,不知道那個人有沒有對象,要是沒對象的話不知喜歡什麽樣的……

有一天,家裏來了個媒人,守明正要表示心煩,一聽介紹的不是別人,正是讓他做夢的那個人,一時渾身冰涼,小臉發白,淚珠子一串一串往下掉,母親以爲她對這門親事不樂意,守明說:“媽,我是舍不得離開您!”

媒人遞來消息,說那個人要外出當工人,守明一聽有些犯愣,這真應了那句腳大走四方的話,此一去不知何時才能回還,她一定得送給那個人一點東西,讓那個人念著她,記住她,她沒有別的可送,只有這一雙鞋。

那個人外出的日期定下來了,托媒人傳話,向她約會,她正好親手把鞋交給那個人,約會的地點是村邊那座高橋,時間是吃過晚飯之後,母親要送她到橋頭去,她不讓。

守明把一切都想好了,那個人若說正好,她就讓他穿這雙鞋上路---人是你的,鞋就是你的,還脫下來幹什麽!臨出門,她又改了主意,覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了,還得讓他脫下來,等他回來完婚那一天才能穿。

守明的設想未能實現,她把鞋遞給那個人時,讓那個人穿上試試,那個人只笑了笑,說聲謝謝,就把鞋豎著插進上衣口袋裏去了,直到那個忍Kf再見,鞋也沒試一下,那個忍Kf再見時,猛地向守明伸出了手,意思要把手握一握。

這是守明沒有料到的,他們雖然見過幾次面,但從來沒有碰過手,她猶豫了一會兒,還是低著頭把手交出去了,那個人的手溫熱有力,握得她的手忽地出了一層汗,接著她身上也出汗了,那個人大概怕她害臊,就把她的手松開了。

守明下了橋往回走時,見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影,她大吃一驚,正要折回身去追那個人,撲進那個人懷裏,讓她的那個人救她,人影說話了,原來是她母親。

怎麽會是母親呢!在回家的路上,守明一直沒跟母親說話。

後記:

我在農村老家時,人家給我介紹了一個對象,那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋, 參加工作後,我把那雙鞋帶進了城裏,先是舍不得穿,後來想穿也穿不出去了,第一次回家探親,我把那雙鞋退給了那位姑娘,那姑娘接過鞋後,眼裏一直淚汪汪的,後來我想到,我一定傷害了那位農村姑娘的心,我辜負了她,一輩子都對不起她。

(有刪改)

小說以爲中心敘事寫人這樣處理有什麽好處?請簡要分析。

    【說明】试题考查考生从叙述故事、描写人物等方面,把握文学作品艺术构思的分析鉴赏能力,具体考查考生联系作品的具体内容,认识小說以“鞋”爲中心敘事寫人的好处,从整体上对小说艺术进行深入解读的能力。要回答这个问题,需要从三个方面进行考虑。

    首先,從故事的層面上來講,以“鞋”爲中心的藝術處理,有助于社會內容的發掘。鞋是人們生活中最普通的一種東西,同時又是生活中不可缺少的東西,在物質生活比較貧乏的年代,它不僅是一種生活必需品,也成了一種有意味的符號。在二十世紀六七十年代的中國農村裏,年輕忍K剳賽的時候,常常會用鞋作爲雙方的定情物,表達彼此的感情,做鞋、送鞋成了一種規矩或習俗。雖然這種習俗隨著時代的變化而逐漸消失了,但“鞋”卻凝聚了那個獨特時代的生活氣息,成爲過來人難以忘懷的記憶,因此這樣的故事既有生活氣息,又有時代特點,不僅能夠引起人們的閱讀興趣,還能夠更好地反映一個特殊年代的生活。

    其次,從結構層面上講,以“鞋”爲中心的處理可以使情節更集中、緊湊。畢竟這是一篇短篇小說,篇幅有限,不可能進行更多“節外生枝”的描寫,但是一些必須交代的故事,卻可以在做鞋的過程中自然地敘述出來。比如守明與未婚夫的初識,就是通過守明做鞋時的心理活動勾勒出來的,而決定著她與未婚夫命運的約會,也是通過送鞋時的不同表現,隱約體現出來的。所以說,以鞋爲線索,可以使故事情節更集中、緊湊。

    最後,從人物層面上講,以“鞋”爲中心的藝術處理有助于人物形象的塑造。守明的形象,尤其是她的內在情感與深層心理,主要是通過鞋表現出來的。鞋,是愛情的象征物,守明愛與渴望被愛的感情,正是在做鞋的過程中表現出來的。從她做鞋初期“突然變得嚴肅起來”的表情變化,到做鞋期間令人心跳火熱的“瞎想”,再到送鞋時未婚夫堅持不試鞋時的希望,可以說,守明做鞋的過程,就是她的情感發展的過程。可以說,守明做鞋的過程正是守明形象逐漸形成並立體化的過程。因此,以鞋爲中心,有助于守明形象的塑造,特別是有助于主人公內在情感與深層心理的發掘與表現。

    E表達應用:指對語文知識和能力的運用,是“識記、理解和分析綜合爲基礎,在表達方面發展了的能力層級。

    10 在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。

    二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖,造成天氣幹旱或旱澇不均,甚至可能造成海洋水往上升,淹沒大量沿海城市,  。然而,也有研究指出,    :比如增加的二氧化碳可以給謪“施肥”,有利于謪的生長。但這必須有個前提,謪還活著!如果土壤被汙染,    ,我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣淨化器”。

    【說明】试题考查考生正确运用语言文字表达的能力。该段文字说的是大气中二氧化碳浓度增加会带来有利和不利两个方面的影响。里面有三处空缺,要求考生补写恰當的语句。从表面上来看,给这段文字补写空缺似乎需要相应的专业知识,对考生来说有一定的难度;但实际上只要综观全文,把握所给文字的核心话题,依据上下文的相关提示语和相关信息提示,准确地进行补写并不困难。先看空缺①,前面的句子所说的都是二氧化碳浓度升高带来的不利影响,包括全球变暖、旱涝不均等,甚至淹没大量沿海城市。句中的“甚至”一词,把不利影响说到了最严重的程度,不利影响上升为了灾难,因此,此处补写“给人类带来巨大的灾难”是恰當的。再来看空缺②,承接上文,这儿出现了一个关键性的关联词语“然而”,该词表示转折,因此,下文所说的内容应该和上文说的不利影响是相反的,再结合下文“有利于謪的生长”,可知这里应该补写一个表明二氧化碳浓度升高带来有利影响的句子。由于字數的限制和表达简明的要求,此处补写“二氧化碳增加会带来好处”显然比较恰當。最后看空缺③,前文说二氧化碳浓度升高会带来有利影响的条件是謪还活着,下文是“我们就失去撂K庑┫虼笃惺头叛跗的‘氧气工厂’和‘空气净化器’”。根据上下文和一般常识可以知道,这些“氧气工厂”和“空气净化器”指的就是謪,再结合上文“如果土壤被污染”,这里肯定要补写謪死亡的语句,再加上上文中有关联词语“如果”,这里显然要有“就”与之呼应,所以补写“謪就会生病甚至死亡”是恰當的。需要注意的是,上面给出的补写答案都是举例性质的,只要意思答对即可。

11 下面是某中學暑期瑤族村考察的初步構思框架,請把這個構思寫成一段話,要求內容完整,表述准確,語言連貫,不超過75個字。

    【說明】试题考查考生用简明的语言进行表达的能力。简明是语言表达的一项基本要求,简明的语言表达能力具有重要的应用价值。本题用图文转写的方式来进行考核。做好这样的题要注意三个问题:一是看出所给图形的构图特点;二是将所给信息按一定规律形成文字;三是注意文字表达的准确性和流畅性。

    第一步是看圖。這是一個某中學暑期瑤族村考察的初步構思框架圖,圖中由總到分形成三級信息,顯示瑤族村考察共三天,考察之前和考察過程都有相關要求。

    第二步是用文字簡明表達。限于題幹所要求的字數,在用文字表達的時候,無法寫出全部可能的細節,只能把所給信息用連貫的話語連綴起來表達。所以,首先可寫出最大的一級信息內容,也就是“本淳S幾宕迦招锌疾”之類的文段起始語,然後由考察前的准備說到考察中的活動要求,與前期准備活動相關的信息可以表述爲“要求參加人員事先查閱資料,了解瑤族概況,備好所需行裝”,與具體考察活動相關的信息可以表述爲“考察期間的主要活動有參觀、訪談以及與村民聯誼,每人需寫日記記錄考察情況”。

文字敘述中要避免遺漏信息,還要注意語句的准確以及表達的連貫性。作爲構思層面的東西與作爲文字表達層面的東西是有差異的,如果把這道題寫成:“瑤族村三日行要先查閱資料、准備行裝,實施時要參觀、訪談、聯誼、寫考察日記。”非常簡單,但這無異于開中藥鋪式的羅列,從信息的角度上說,沒有顯示應該有的查閱資料的內容,缺少應該有的參與者和聯誼對象,而這些是構思層面可以隱而不說的;從語言表達的角度上說,沒有體現文段特定的開頭語“這次、本次”,直接挪用“實施”不把它轉換爲“考察期間”,這在文段中也是不准確的表達。整個文段不是連貫的、能獨立成篇的語言表達方式。

    F探究:指對某些問題進行探討,有發現、有創見,是以識記、理解和分析綜合爲基礎,在創新性思維方面發展了的能力層級。

    12阅读下面实用类文本阅读,完成试題。

愛國科學家鄧叔群

    經過清華學堂8年苦讀,鄧叔群于1923年經考試公費留學美國。同時去的同學大多選擇學習外交、銀行、軍事、法律等專業,只有他不聽別人勸告,爲了解救貧困的中國農民,一心入讀的螤柎髮W的農林專業。留學期間,目睹同胞受到種族歧視,這激發了他爲國爭光的民族自尊心,決心在最短的時間內學到最精湛的科學知識。他不僅主科成績都是A,而且榮獲了全美最高科學榮譽學會頒發的兩枚金鑰匙證章。正當他博士論文接近完成時,國內嶺南大學急需一位謪病理學教授,導師惠湊推薦了他,但建議他完成論文後再回去。鄧叔群卻認爲,學到先進知識報效祖國,正是自己求學的真正目的,于是當即回國。

    在回國後的十年中,爲搜集我國第一手真菌資料,他手提竹籃,攀山入林,一樣一樣地采集,逐一鑒定,定名分類他先後研究鑒定的真菌種類達一兩千種,分隸于數百個屬,其中首次發現的新屬5個,新種121個,爲世界真菌資源寶庫增添了新標本,在世界真菌學史上爲我國的真菌科學譜寫了重要的第一章,向世界宣告了中國有自己的真菌科學。在世界著名真菌分類學家考爾夫教授總結的的螤柎髮W120年來作出突出貢獻的41位真菌學家中,他是唯一的東方人

    抗戰開始不久,爲了使自己的研究與國計民生關系更爲直接,鄧叔群轉向了林業研究他帶領助手深入雲南、西康、四川一帶,勘察森林資源狀況他們冒風雨,頂烈日,忍饑寒,摸清了該地區森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況,繪制了中國的早期林型圖,並提出了合理經營、開發和管理原始森林的研究報告,爲大後方建設提供了必要的參考其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等,至今仍有參考價值

    後來,鄧叔群拒絕就任農林部副部長,而在甘肅省建設廳廳長張心一的支持下,舉家奔赴甘肅,開始黃河上遊水土保持的研究經過幾年艱苦奮鬥,成功創辦洮河林場及三個分場,建立了一整套保證森林更新、營造量大于采伐量的制度,創建了以科學的方法經營和管理森林的新模式鄧叔群認爲,水利和林、牧之間具有密切關系,要根治黃河水患,就必須三者並重爲保持黃河上遊水土、減輕下遊災害,他提出了森林生態平衡理論

    1948年,鄧叔群當選爲中央研究院院士隨後,中央研究院要求全體高級研究人員遷往台灣或去美國他不僅自己明確表示決不離開,還動員其他同事共同抵制他對家忍Kf:別忘了己是中國人,要爲民族富強奮鬥終生我絕不跟腐敗的國民黨去台灣,也不去美國。”其實在他內心深處對共産黨抱有希望和向往,願與民族同甘苦,共命運。後來,他早年的學生沈其受東北解放軍委托,特地到上海動員他去東北籌建農學院,他欣然接受邀請,並在半年時間內,帶病寫出一整套林科大學的教材綱要。作爲沈陽農學院創建總指揮,他辛勤工作,調度有方,快速、高效地完成了建校任務

    鄧叔群生活儉樸,不圖物質享受,新中國成立後,他把抗日戰爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家,還三次主動提出減薪抗美援朝時,他將自己的積蓄充作軍用1960年,他受林業部委托,舉辦森林病理學培訓班,爲各省培訓出教十名專業技術骨幹。培訓結束後,他謝絕巨額酬金,只留一張結業合影作紀念鄧叔群一生的選擇,從人民和祖國的需要出發,他以自己的實際行動,踐行著科學報的理想

(摘编自《中國真菌学先驱——鄧叔群院士》)

相關鏈接

①鄧叔群(1902?1970),中國真菌学家福建福州人曾任嶺南大學、金陵大學,中央大學等校教授,中央研究院研究員新中國成立后,任沈阳农学和東北農學院副院長、中科院微生物研究所副所長中科院學部委員(院士)。主要著作有的高等真菌》中國的真菌》等(摘自《辭海》第六版)

②我自幼被外祖母嚴氏收養。她教我勞動,曉我勤儉,並以民族英雄嶽飛、戚繼光、林則徐等人的事迹勉勵我;教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落,這一切促使我從小就立志爲中華民族的強盛奮鬥終生。(摘自《中國科学院院士自述鄧叔群》)

作为一位爱國科学家,鄧叔群有哪些突出表现?请结合材料谈谈你的理解。

    【說明】试题考查考生对实用类文本进行综合探究的能力。试题就鄧叔群“作为一位爱國科学家”的“突出表现”,要求考生结合材料谈谈自己的理解。要回答此题,需要对全部材料从不同方面进行分析整理、归纳概括。答案共有四个要点:①“为中國建立了自己的真菌学,在世界学术领域爭得一席之地”,是基于原文第二段的概括,这是鄧叔群作为一位科学家所取得的最重要成就,也是他科学报國的突出表现,所以应该放在最醒目的位置;②“为改变中國农业的落后面貌,选学农林专业”是对原文第一段相关内容的概括;③“为國计民生需要,及时调整自己的研究方向”是对原文第三段相关内容的概括;④“为新中國农林业的发展,努力培养专业人才”则是对原文第五、六段相关内容的概括。这些信息充分说明,鄧叔群是一个爱國科学家。

    13  阅读下面文学类文本阅读,完成试題。

十年以後  亨利

紐約的一條大街上,一位值勤的警察正沿街走著。一陣冷飕飕的風向他迎面吹來。已近夜間10點,街上的人已寥寥無幾了。

在一家小店鋪的門口,昏暗的燈光下站著一個男子,他的嘴裏叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步,認真地看了他一眼,然後,向那個男子走了過去。

“這兒沒有出什麽事,警官先生。”看見警察向自己走來,那個男子很快地說,“我只是在這兒等一位朋友罷了。”

男子劃了根火柴,點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光,警察發現這個男子臉色蒼白,右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。

“這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話,我來給你講講。大約20年前,這兒,這個店鋪現在所占的地方,原來是一家餐館……”男子繼續說,“我和吉米維爾斯在這兒的餐館共進晚餐。哦,吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市裏長大的。從小我們就親密無間,情同手足。當時,我正准備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候,我倆約定:20年後的同一日期、同一時間,我倆將來到這裏再次相會。”

“你在西部混得不錯吧?”警察問道。

“當然!吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊,實在不容易啊!這些年來,我一直不得不東奔西跑……”

又是一陣冷飕飕的風穿街而過,接著,一片沈寂。他倆誰也沒有說話。過了一會兒,警察准備離開這裏。

“我得走了,”他對那個男子說,“我希望你的朋友很快就會到來。假如他不准時趕來,你會離開這兒嗎?”

“不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米他還活在人間,他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧,再見,警察先生。”

“再見,先生。”警察一邊說著,一邊沿街走去,街上已經沒有行人了,空蕩蕩的。

男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鍾的光景,這時候,一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣,衣領向上翻著,蓋到耳朵。

“你是鮑勃嗎?”來人問道。

“你是吉米維爾斯?”站在門口的男子大聲地說,顯然,他很激動。

來人握住了男子的雙手。“不錯,你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。啧,啧,啧!20年是個不短的時間啊!你看,鮑勃!原來的那個飯館已經不在啦!要是它沒有被拆除,我們再一塊兒在這裏面共進晚餐該多好啊!鮑勃,你在西部的情況怎麽樣?”

“哦,我已經設法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊,吉米,你在紐約混得不錯吧?”

“一般,一般。我在市政府的一個部門裏上班,坐辦公室。來,鮑勃,咱們去轉轉,找個地方好好敘敘往事。”

這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經不早了,商店裏的燈還在亮著。來到亮處以後,這兩個人都不約而同地轉過身來看了看對方的臉。

突然間,那個從西部來的男子停住了腳步。

“你不是吉米維爾斯。”他說,“20年的時間雖然不短,但它不足以使一個人變得容貌全非。”從他說話的聲調中可以聽出,他在懷疑對方。

“然而,20年的時間卻有可能使一個好人變成壞人。”高個子說,“你被捕了,鮑勃。在我們還沒有去警察局之前,先給你看一張條子,是你的朋友寫給你的。”

鮑勃接過便條。讀著讀著,他微微地顫抖起來。便條上寫著:

鮑勃:剛才我准時趕到了我們的約會地點。當你劃著火柴點煙時,我發現你正是那個芝加哥警方所通緝的人。不知怎麽的,我不忍自己親自逮捕你,只得找了個便衣警察來做這件事。

小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以後”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面臨艰难的抉择。有人水敨勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。

    【說明】试题考查对文学作品的探究能力。吉米和鲍勃是连篇小说的主要人物,他们“二十年以後”的约会,颇富戏剧性:他们两个人,一个人成了警察,一个人成了通缉犯。正如小说中的人物对话所揭示的那样,20年的時間,雖然“不足以使一個人變得容貌全非”,但“卻有可能使一個好人變成壞人”。于是,“情與法”的沖突構成小說情節的基本矛盾,友誼在接受拷問,理性在痛苦煎熬。題幹以假說的形式,分別對小說的兩個主要人物做了二元對立的評價,意在啓發考生從多角度思考問題,並就自己感受較多、體會較深的一點展開論述。雖然題幹引發的四個論點,其理由的充足性可能是不等值的,但都是有理可講、有話可說的。

    持鮑勃值得同情說,可以做如下論述:鮑勃作爲被警方通緝的在逃犯,不忘20年前的一个约定,不顾皡ⅲ,出现在纽约街头.这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中,他选择了“情”,结果被捕,最终为此付出了沉重的代价。他读吉米留给他的便条时微微颤抖,也表现了他人性中善良的一面。这些都蕽摣勃值得同情的地方。如果联系到鲍勃在西部“发迹”的背景,联系到當时美國西部法制混乱的社会状况,想象一下鲍勃的罪行可能没有多么严重,这个人物就会更多了几分让人同情的因素。

    持鮑勃罪有應得說,可以做如下論述:鮑勃畢竟是警方通緝的罪犯,無論他多麽有人情味兒,犯罪動機多麽值得同情,犯罪情節多麽輕微,都沒有權利逃脫法律制裁。對于吉米來說,鮑勃具有雙重身份,即朋友和通緝犯。法不容情,鮑勃被捕是理所當然的。

    持吉米忠于職守說,可以做如下論述:對于鮑勃,吉米也具有雙重身份,即朋友和警察。他如期赴約,同樣表現了重視友情的一面。他發現20年不見的朋友竟然是通緝犯,內心的矛盾沖突是難以言表的。“情與法”的對抗交戰,在他身上體現得最爲激烈。他不忍心親自逮捕自己的朋友,又不能徇情枉法,最後采取了一個折中的辦法,讓一個便衣警察代他逮捕鮑勃,既避免了親自逮捕朋友的尴尬,也恪盡職守,履行了一個警察的責任。

持吉米背叛了友誼說,可以做如下論述:雖然吉米如期赴約,但卻沒有與朋友相認,表現出理性甚至冷酷無情的一面;盡管他沒有親自逮捕朋友,但鮑勃畢竟是因爲被他認出而被捕的,而且是因爲與他約會而被捕的。何況,吉米並沒有當著鮑勃的面“現出原身”,也沒有以朋友的身份關注一下他犯罪的具體情節,也沒有試圖在法律上對他施以幫助。

 

.考試範圍與要求

    一、現代文閱讀

    現代文閱讀內容及相應的能力層級如下:

    (一)論述類文本閱讀

    閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本,應注重文本的說理性和邏輯性,分析文本的論點、論據和論證方法。

  1.理解B

  (1)理解文中重要概念的含義

  (2)理解文中重要句子的含意

  2.分析綜合C

  (1)篩選並整合文中的信息

  (2)分析文贞慪構,歸納內容要點,概括中心意思

  (3)分析論點、論據和論證方法

  (4)分析概括作者在文中的觀點態度

    (二)實用類文本閱讀

    閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。閱讀實用類文本,應注重真實性和實用性,准確解讀文本,篩選整合信息,分析思想內容、構成要素和語言特色,評價文本的社會功用,探討文本反映的人生價值和時代精神。

    l.理解B

    (1)理解文中重要概念的含義

    (2)理解文中重要句子的含意

    2.分析綜合C

    (l)篩選並整合文中信息

    (2)分析語言特色,把握文贞慪構,概括中心意思

    (3)分析文本的文體特征和主要表現手法

    3.鑒賞評價D

    (1)評價文本的主要觀點和基本傾向

    (2)評價文本産生的社會價值和影響

    (3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷

    4.探究F

    (1)從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神

    (2)探討作者的寫作背景和寫作意圖

    (3)探究文本中的某些問題,提出自己的見解

   (三)文學類文本閱讀

    閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品,應注重價值判斷和審美體驗,感受形象,品味語言,領悟內涵,分析藝術表現力,理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

    1.理解B

(1)理解文中重要概念的含義

(2)理解文中重要句子的含意

2.分析綜合C

(1)分析作品結構,概括作品主題

(2)分析作品的體裁特征和表現手法

3.鑒賞評價 D

(1)體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術

(2)鑒賞作品的文學形象,領悟作品的藝術魅力

(3)評價作品表現出的價值判斷和審美取向

4.探究 F

(1)從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

(2)探討作者的創作背景和創作意圖

(3)對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

    二、古詩文閱讀

    閱讀淺易的古代詩文。

    l.識記A

    默寫常見的名句名篇

    2.理解B

    (l)理解常見文言實詞在文中的含義

    (2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

    常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、爲、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

    (3)理解與現代漢語不同的句式和用法

     不同的句式和用法L栃斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

    (4)了解並掌握常見的古代文化知識

    (5)理解並翻譯文中的句子

    3.分析綜合C

    (1)篩選並整合文中信息

    (2)歸納內容要點,概括中心意思

    (3)分析概括作者在文中的觀點態度

    4.鑒賞評價D

    (1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

    (2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度

    三、語言文字應用

    正確、熟練、有效地使用語言文字。

    1.識記A

    (l)識記现代汉语普通话常用字的字音

    (2)識記并正确书写现代常用规范汉字

    2.表達應用E

    (1)正確使用詞語(包括熟語)

    (2)辨析並修改病句

    病句類型如:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

    (3)選用、仿用、變換句式,擴展語句,壓縮語段

    (4)正確使用常見的修辭手法

    常見修辭手法:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反複、設問、反問。

(5)    語言表達簡明、連貫、得體,准確、鮮明、生動   

(6)正確使用標點符號

    四、寫作

    能寫論述類、實用類和文學類文章。

    表達應用E

    作文考試的要求分爲基礎等級和發展等級。

    1.基礎等級

    (1)符合題意

    (2)符合文體要求

    (3)感情真摯,思想健康

    (4)內容充實,中心明確

    (5)語言通順,結構完整

    (6)標點正確,不寫錯別字

    2.發展等級

    (1)深刻

    透過現象深入本質,揭示事物的內在關系,觀點具有啓發作用。

    (2)豐富

    材料豐富,论据充实,形象丰满,意境深远。

    (3)有文采

    用詞貼切,句式靈活,善于運用修辭手法,文句有表現力。

    (4)有創新

見解新穎,材料新鮮,構思新巧,推理想象有獨到之處,有個性色彩。

 

Ⅳ.題型示例

    一、現代文閱讀

   (一) 论述类文本阅读

1.閱讀下面的文字,完成(1)—(3)題。

  《詩經》原來是詩,不是“經”,這在咱們今天是很准確的。但在封建社會裏,詩三百篇卻被尊爲“經”,統治階級拿它來做封建教化的工具。

催[髦艹跗诘酱呵镏腥~,诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼,當作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活,當作表情达意的工具,其作用和平常的语言差不多,當然它更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法,當一些人看到國君或者同僚做了什么好事或坏事,就做一首诗献给他们,达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸,也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明,“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的,所以卿士“献诗”总和“獻曲”或者“瞍賦”“誦”並提。

在人民群众的生活里,诗歌也常用于表情达意,例如《诗经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等,都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”,例如《左传·宣公二年》记载宋國将军华元被郑國人捉了去,后来逃回来,人民讥笑这位败军之将,做了一个歌儿对他唱。这样的歌,从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗,是特地做了乐工唱的;庶人的作品则先是在社会上流传,给采访诗歌的人收集去了,才配上乐曲,达到统治阶段的耳中。

在外交宴会等场合,宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇,叫乐工们演唱,通过诗歌的问答,了解彼此的立场,这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义,仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上,来作比喻和暗示,所以是一种典型的断章取义。《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫國一个叛臣的缘故,把卫侯羁押起来,齐侯和郑伯到晋國去说情,郑國的子展就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗。《将仲子》本来是一首爱情诗歌,这當中有“人之多言,亦可畏也”的话,是说女的爱着男的,又怕旁人说闲话;子展却借用来说,晋侯纵然有理由,但“人言可畏”,别人看来总是为了一个叛臣。

詩三百篇到了孔子的時代,由于新聲代替古樂,造成了詩與樂的分家,詩也就由樂歌逐漸變爲純粹的語言藝術了,“賦詩”“獻曲”也不大見到了。詩三百篇在社會上的實際用途縮小了,封建士大夫就逐漸把詩的意義和封建教化的原則聯系起來。比如公孫醜問,《伐檀》詩中,爲什麽君子不耕而食?孟子回答道:“國君用了他,就得到安富尊荣;子弟信从他,就学会孝悌忠信。君子不劳而食,还有谁比他功劳更大呢?”封建統治階級就是這樣“以意逆志”,最後把詩尊爲“經”。直到五四運動以後,這部偉大的詩集才沖開了各種烏煙瘴氣,在思想和藝術上放射出奪目的光輝。

                                     (摘編自中華書局“知識叢書”金開誠《詩經》)

1)下列關于原文第一、二兩段內容的表述,不正確的一項是

A.《詩經》中的作品原來是普通的詩歌,並沒有深刻的含意,但是封建統治階級卻把它尊爲經典,用它來做封建教化的工具。

B、在春秋中葉以前,詩三百篇曾經作爲一種配樂演唱的樂歌,成爲祭祀、宴會和各種典禮的一部分儀式或娛樂賓主的節目。

C、所谓“献诗陈志”,一种情况是指卿士通过贡献诗歌,向國君或同僚陈述自己的心意,以达到颂美或者讽谏的目的。   

D.在古籍記載中,卿士“獻詩”經常和“瞽獻曲”、“矇誦”等一起出現,是因爲卿士做詩以後,總是通過樂工的演唱來呈獻。

2)下列理解和分析,不符合原文意思的一項是

A.宋國人民讥笑败军之将华元的诗歌,也是用来作为表情达意的工具,所以从性质上说,跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同。

B.古人在“賦詩言志”時所言的志,往往不爲原詩所具有,而是賦詩者采用斷章取義的辦法,寄托在詩中某些句子之上的。

C.子展借用《詩經·鄭風·將仲子》“人之多言,亦可畏也”一句話,他的意思是叛臣的一面之詞令人擔心,請晉侯不要聽信。

D.到孔子時代,新音樂逐漸興起,古樂逐漸失傳,由此造成詩與樂分家,《詩經》也就變成純粹的語言文學作品,而與音樂無關了。

3)根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是

A.在西周初期到春秋中葉的政治、外交和其他社會生活中,《詩經》被當作表情達意的工具,往往能收到平常語言所無法達到的效果。

B.上古時候,人民群衆的作品如果給采訪詩歌的人收集去了,就可能進入詩三百篇中,不然則仍然是沒有曲調的“徒歌”。

C.古人在“賦詩言志”時采用的都是現成的詩篇,其含意大既~记宄阅軌蛲ㄟ^詩歌的來回問答,了解彼此的立場。

D.孟子解释《伐檀》说,君子使國君得到安富尊荣,使子弟学会孝悌忠信,所以君子可以不劳而食。这就曲解了《詩經》的原意。

2. 閱讀下面的文字,完成(1)—(3)題。

诸子之学,兴起于先秦,當时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中國思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有謶疳。

諸子之學的內在品格是曆史的承繼性以及思想的創造性和突破性。“新子學”,即新時代的諸子之學,也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從曆史角度對以往經典作具體的實證性研究,諸如訓诂、校勘、文獻編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思,既應把握曆史上的思想家實際說了些什麽,也應總結其中具有創造性和生命力的內容,從而爲今天的思考提供重要的思想資源。

与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代規[粗形魉枷的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中國思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。

“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以往的思想发展过程,打开前人思想的豐富内容,由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程看,“照着讲”与 “接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。

(摘编自杨國荣《历史视域中的诸子学》)

1)下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是

A.广义上的诸子之学始于先秦,贯穿于此后中國思想史,也是當代思想的组成部分。

B.“照著講”主要指對經典的整理和實證性研究,並發掘曆史上思想家的思想內涵。

C.“接著講”主要指接續諸子注重思想創造的傳統,在新條件下形成創造性的思想。

D.不同于以往諸子之學,“新子學”受西方思想影響,脫離了既有思想演進的過程。

2)下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是

A.文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學”與曆史上諸子之學的差異。

B.文章指出理解“新子學”的品格可從兩方面入手,並就二者的關系進行論證。

C.文章以中西思想交融互動爲前提,論證“新子學”“接著講”的必要和可能。

D.文章論證“照著講”“接著講”無法分離,是按從邏輯到現實的順序推進的。

3)根據原文內容,下列說法正確的一項是

A.對經典進行文本校勘和文獻編纂與進一步闡發之間,在曆史上是互相隔膜的。

B.面对中西思想的交融与互动,“新子学”应该同时致力于中國和世界文化的建构。

C.“照著講”內含“接著講”,雖然能發揚以往的思想,但無助于促進新思想生成。

D.“新子學”要參與世界文化的發展,就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。

 

(二)實用類文本閱讀

1.閱讀下面的文字,完成(1)(3)題。

吳文俊的數學世界

吳文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的數学才华,初中时數学甚至得过零分,高中时最喜欢的是物理而非數学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时國文成绩一直不错,尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的數学潛力,力荐他入數学系。正始中学决定,吳文俊必须报考數学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父母又不放心独子离开上海,吳文俊就进入了上海交大數学系,所谓“知之不如好之,好之不如乐之”,吳文俊向来是以兴趣为先导来读书的,因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。是大三时教數学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到數学的巨大魅力。

1940年,吳文俊從交大畢業,先後在育英中學、培真中學擔任數學教員,直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学數学老师成为數学研究所的专业研究员。对于吳文俊的數学研究,他的学生高小山总结说:“吴先生做拓扑研究,一下子就能抓住核心问题,为代數拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代數学的发展趋势,他的研究受到中國古代數学的启发,汲取了中國传统數学的养分。使用吴先生的方法,几乎所有數学定理的证明,都可以由计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问題。”

对吳文俊来说,虽然最初选择數学蕽摶动的,但综观其一生,數学已逐渐成为他生命的一部分。从事數学研究,吳文俊特别强调數学思維。他说:“要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋,當然开始的时候參考借鉴也蕽撠要的,牛顿就说过,他之所以获得成功,因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远,所以不能忽略学习,可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。现在摆在中國面前的是,數学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族才可以得到复兴。”吳文俊自己的经历就是很好的例子。他在數学上的一系列成就,特别是他运用机械化思想来考察數学,发现了數学的不同侧面,并建立了新的模式,这全得益于他的独辟蹊径。

对我國的數学基础教育,吳文俊也颇有心得。我國中学生多次在國际奥數竞赛中获奖,被當作我國數学教育成功的证明,但吳文俊更赞同丘成桐的观点:“奥數应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习,中國的奥數学习过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对系统学數学不利。作为基础学科,应着重引导学习的兴趣,不应當过分追求功利。”吳文俊同样清醒认识到:“竞赛获奖固然可贵,但也不能看得过重,因为它不能代表学生对數学的深度理解,也不能有效地训练數学思維。”他认为,數学教育更重要的是培养數学的思維方式。

有人曾揶揄數學家迂腐,吳文俊不但不迂腐,而且興趣廣泛,內心充滿童趣,他說:“我是個想怎樣就怎樣的人,想玩就玩,想工作了就會安安靜靜地工作,從不多想。”他喜歡看電影、讀曆史小說,也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”,他卻說:“讀曆史書籍、看曆史影片,幫助了我的學術研究;看圍棋比賽,更培養了我的全局觀念和戰略眼光。”

吳文俊37岁时就获得了國家自然科学一等奖,四十多年后,他再次获得國家最高科技奖。如此长的学术生命,在數学界是非常罕见的。當記者提出疑问时,吳文俊反问道:“我为什么不能保持这么长的学术生命?”在他看来,学术生命是能够终生保持的,很多人做不到,那是他们自己的问题,应该自我反省。他特别强调研究數学要下扎实的功夫。他说:“外國许多數学家,尽管有的我非常佩服,可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究數学的办法。应该根据客观实际具体分析,一切以事实为主。这是我主要的想法。”

(摘编自柯琳娟《吳文俊传》)

相關鏈接

1974年,吳文俊转向中國數学史研究,从中得到启发,开创了具有中國传统數学特点的數学机械化之路。他提出的“吴方法”,继承和发扬了中國古代數学基于“计算”的传统,与通常基于逻辑的方法根本不同,首次实现了高效的几何定理自动证明。國际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说:“在吳文俊之前,机械化的几何定理证明处于黑暗时期,而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄婷、邱德胜《數学大师:华罗庚、陈省身、吳文俊》)

②一般說來,吳教授的工作,都是獨辟蹊徑,不襲前人,富有創造性的(陈省身为吳文俊颁发杰出科学家奖时的评语)

(1)下列理解和分析,不符合原文意思的一項是

  A.吳文俊大学毕业后,曾當过六年中学數学教师,是恩师陈省身帮他走上數学研究的道路,从而彻底改变了他的命运,这说明学术前辈的提携引领至关重要。

  B.吳文俊从事數学研究,特别强调數学思維,认为要创新就不能总是跟在别人后面亦步亦趋,若只參考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径,就不可能获得成功。

  C.在吳文俊看来,我國的奥數教学方法太功利,不利于学生深入理解和训练數学思維,应着重引导学生学习、探究數学的兴趣,而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。

  D.吳文俊不仅具有扎实功底、全局观念和戰略眼光,而且学术视野广阔,善于抓住事物的本质,独辟蹊径,因而他能够在數学研究上取得举世公认的创造性成果。

(2)下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是

  A.在上海交大读书期间,吳文俊因为对數学根本不感兴趣,曾一度想转到物理系,后来遇见一位高明的數学老师武崇林,他才打消了转的钔贰

  B.吳文俊受到中國古代數学的启发,清楚地看到信息时代數学的发展趋势,提出了用计算机实现數学定理证明的方法,做出了影响深远的贡献。

  C.吳文俊能够清醒地认识到中國數学研究领域存在的主要问题,期待着未来的中國數学家开拓创新,取得巨大成就,从而实现中华民族的复兴。

  D.外國不少數学家只靠巧思妙想研究數学,尽管名气很大,吳文俊却并不认同他们的研究成果,而是坚持用自己以客观为主的方法研究數学。

  E.吳文俊在拓扑学、机器定理证明、數学机械化等领域都取得了很多独创性成果,获得了國际數学界同行的高度认可与评价。

3)作为一位杰出的數学家,吳文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。

2.閱讀下面的文字,完成(1)(4)題。

葉聖陶在四川

1940年初夏,葉聖陶來到成都,在四川省教育廳教育科學館工作。他白天去辦公,晚上教兲柈們寫寫文章。常常在晚飯之後,把油燈移到桌子中央,至善、至美、至誠就湊著光亮,認真地聽父親講解。有時候,兲柈們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉聖陶一向主張作文要說自己的話,要寫自己的真情實感,對兲柈們的作文,他也從來不出題目,隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉聖陶一邊看他們的文章,一邊問:“這兒多了些什麽?這兒少了些什麽?能不能換一個比較恰當的詞兒?把詞兒調動一下,把句式改變一下,是不是好些?”遇到看不明白的地方,他就問孩子們:“原來是怎麽想的?到底想清楚了沒有?爲什麽表達不出來?怎樣才能把要說的意思說明白?”他問得十分仔細,簡直就是嚴格的考試,同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。

但是,對于葉聖陶,到了成都以後,使他格外高興的事,卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來,這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉聖陶》《葉聖陶的短篇小說》等文章。19318月,朱自清由北平动身访问歐洲,就是在葉圣陶鼓动下,才写出了《歐遊杂记》的。朱自清在这本书的“自序”里,曾提到葉圣陶帮助“设计”“题字”“校对”等。葉圣陶曾写过《与佩弦》的散文,讲述他们之间的友情:

促膝談心,隨興趣之所至,時而上天,時而入地;時而論書,時而評畫;時而縱談時局,品鑒人倫;時而剖析玄理,密訴衷曲……可謂隨意之極致了。這當兒,名譽之心是沒有的,利益的心是沒有的,顧忌欺诳等心也都沒有,只爲著看出內心而說話,說其不得不說。其味甘而永,無所不領會,真可說彼此“如見其肺肝然”的。

現在,很難得他們同處一地,又在一起工作,還先後合編了《精讀指導舉》和《略读指导举隅》,作为中学生学习國文的课外读物,列入“四川省教育科學館叢書”出版。

爲了澆灌《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園,葉聖陶19459月離開成都到重慶,住在螃蟹井開明書店那個局促的小樓上。看稿編輯,和作者、讀者書信聯系,甚至校對都由他自己動手。他熱情、認真、寬容,一心一意爲作者和讀者服務。來稿只要有可用之處,他就誠懇地提出修改意見。趙景深在《文心剪影》裏說:“他的複信措詞謙抑,字迹圓潤豐滿,正顯出他那謙和而又誠實的心。”正如當年他主編《小說月報》曾精心培育了一大批後來成爲新文學史上的著名作家時那樣。他那公而忘私的精神和工作態度,給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的。當時《中學生》雜志一位年輕編輯後來回憶說:“他是實際的教育家,但不是取教訓態度的老師,而是取輔導態度的顧問……他是熱忱的事業家,在編輯部不是做官當老爺,而是腳踏實地、以身作則,放手讓青年編輯在實踐中鍛煉,有合理的建議欣然采納,對可用的稿件熱誠支持,有忽略的地方及時提醒,有弄錯的地方予以糾正。”這就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想,從他爲自己的兲柈取名至善、至美、至誠可以看出,他追求的是一種多麽崇高的境界。但是,他又能把握時代的潮流而有所取舍,不斷前進。

(選自《葉聖陶和他的世界》第九章,有刪節)

(1) 下列對傳記的分析和概括,不正確的兩項是

A.正是在葉聖陶的鼓動與熱心幫助下,19318月朱自清才由北平动身访问歐洲,并写出了散文集《歐遊杂记》。

B.列入四川省教育科學館叢書的《精讀指導舉隅》和《略讀指導舉隅》,是葉聖陶和朱自清合編的中學生課外讀本。

C.正如當年的《小說月報》那樣,《中學生》這塊戰時青年的精神家園,也曾培育了一大批新文學史上的著名作家。

D.從葉聖陶爲他的兲柈取名爲至善、至美、至誠,我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡醜的人生理想和價值觀。

E.本文通過描寫葉聖陶指導兲柈們寫作、編《中學生》雜志等事迹,勾勒了一位可親可敬、踏實認真的教育家形象。

(2) 葉聖陶指導兲柈們寫作有什麽特點?他對兲柈們的作文又是從哪些方面評議的?請結合原文概括回答。

(3) 和朱自清見面,葉聖陶爲什麽會感到“格外高興”?他們談心時爲什麽能達到“隨意之極致”?請簡要分析。

(4) 葉聖陶晚年曾用得失塞翁馬,襟懷孺子牛來自勉。依據傳記內容,探究文中哪一方面已經體現了葉聖陶的孺子牛襟懷,請簡要論述。

3.閱讀下面的文字,完成(1)—(3)題。

材料一

日前,中國科学院在京召开新螝W⒉蓟岫酝庑迹“墨子號”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标,为我國在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。

通信安全是國家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。千百年来,人们对于通信安全的追求催[赐V埂H欢诩扑愀丛有的传统加密技术,在原理上存在着被破译的可能性。随着數学和计算能力的不断提升,经典密码被破译的可能性与日俱增。中國科学技术大学潘建伟教授说:“通过量子通信可以解决这个问題。把量走[锢碛胄畔⒓际跸嘟岷希昧孔拥骺丶际酰靡恢指锩的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵,从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。”

量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。量子密钥分发通过量子态的传输,使遥远两地用户可以共享无条件安全的密钥,利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通袣W绞健A孔油ㄐ的另一重要内容量子隐形传态,是利用量子纠缠特性,将物质的未知量子态精确传送到遥远地点,而不用传送物质本身,通过隐形传输实现信息传递。            

(摘編自吳月輝《“墨子號”,搶占量子科技創新制高點》,

《人民日報》2017810日)

材料二

潘建伟的导师安东·蔡林格说,潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能,同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前,潘建伟的团队计划发射第二颗卫星,他们还在中國的天宫二號空间站上进行着一项太空量子实验。潘建伟说,未来五年“还会取得很多精彩的成果,一个新的时代已经到来”。

潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心,称中國政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20億美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划,与此形成对照的是歐洲2016年宣布的旗艦項目,投資額爲12億美元。

(摘編自伊麗莎白·吉布尼《一位把量子通信帶到太空

又帶回地球的物理學家》,《自然》201712月)

材料三

日本《讀賣新聞》52日报道:中國实验设施瞄准一流(記者: 莳田一彥、船越翔)

在中國南部广东省东莞市郊外的丘陵地带,中國刚笐皎成了大型实验设施“中國散裂中子源”。该实验设施建设费用达到23億元人民幣,3月正式投入运行。中國是继美國、英國、日本之后第四个拥有同样设施的國家。日本的J-PARC加速器设施中心主任齐藤直人说:“虽然日本在技术和经验上领先,但中國发展得实在太快,亚洲的中心正在从日本向中國转移。”

中國推进的这类大型工程还有很多。3月,中國人民政治协商会议开幕。政协委员潘建伟被媒体記者团团围住。潘建伟是利用2016年發射的“墨子號”人造衛星進行量子通信研究的研究團隊負責人,其團隊2017年以后相继发布了多项世界首创的实验成果。潘建伟今年當选美國《时代》杂志“全球百大最具影响力人物”。

使用人造卫星的实验要耗费巨额资金,歐洲和日本还在犹豫不决。日本的研究人员认为,“在基础科学领域,中國正在踏入他國难以涉足的领域,领先世界”。     

(摘編自《參考消息》201857日)

1)下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是

A.量子通信把量走[锢碛胄畔⒓际踅岷掀鹄矗昧孔拥骺丶际酰孕畔⒔斜嗦搿⒋娲ⅰ⒋浜筒僮荩梢杂行Ы饩鼍涿苈氡黄埔的问題。

B.潘建偉研究團隊在天宮二號空間站上進行太空量子實驗,並計劃發射墨子號後的第二顆衛星,他對未來五年會取得更多成果充滿信心。

C.中國继美國、英國、日本之后成为第四个拥有散裂中子源设施的國家,有些日本科学家有了危机感,认为亚洲的中心正逐渐向中國转移。

D.在基础科学研究领域,比如使用人造卫星开展科学实验,需要耗费巨额资金,歐洲和日本都还在犹豫不决,因而尚未涉足这些领域。

2)下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是

A.利用“墨子號”科学实验卫星研究量子密钥分发和量子隐形传态的量子通信技术,对國家信息安全和人类经济社会生活具有重要意义。

B.量子密鑰分發是通過量子態的傳輸,使雙方共享無條件安全的量子密鑰,對信息進行一次一密的嚴格加密,從而確保信息傳遞絕對安全。

C.考虑到千百年来人们对于通信安全的追求催[赐V梗谐摿薮螅袊蜌W洲都投入巨额资金,首要目的是抢占尽可能多的市场份额。

D.材料二和材料三中,國外媒体对我國量子通信技术研究的相关情况进行了报道,认为中國无论是投资力度还是研究水平都处于世界领先地位。

3)以上三则材料中,《人民日報》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。

4. 閱讀下面的文字,完成(1)—(3)題。

材料一

2011118点整,中央电视台记录频道正式开播,信號覆盖全球,作为中國第一个國家级的专业纪录片频道,也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道,它向世人亮出了拥有人文精神的中國影象。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划,主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点,以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用國际纪录片频道的通行方式,淡化栏目概念,强化大时段编排,以主题化、系列化和播出季的方式,提升自身的影响力和美誉度。

(摘編自楊玉潔等《真實聚焦:2010-2011中國纪录片频道运营与纪录片产业发展记录》)

材料二

2011年中央電視台記錄頻道在71個大中城市的觀衆構成和集中度

(资料来源于中國广视索瑞福媒介研究)

注:群衆構成反映的是收視人群的構成,回答了“誰在看該頻道”的問題,集中度是目標群衆收視率與總體群衆收視率的比值,表示的是目標群衆相對于總體觀衆的收視集中程度,能夠回答“誰更喜歡收看這個頻道”的問題;集中度的比值大于100%,表示該類目標群衆的收視傾向高于平均水平。

材料三

在制播運營模式方面,央視紀錄頻道實行的是頻道化運營模式。央視是紀錄片的主要制作基地。制作出的精品節目數量衆多。當然,頻道化運營模式也有其自身的劣勢,劣勢在于頻道可以調動的資源非常有限,其融資渠道、産品設計、人財物資源調度都會受到種種限制。央視紀錄頻道目前正積極推進制播分離模式,節目制作以社會招標、聯合制作、購買作爲主要方式,並輔以自制精品,爲建立較爲健全的制作管理模式做好准備。

(摘編自張同道等《2011年國家纪录片频道发展报告(下)》)

材料四

总部位于美國首都华盛顿的國家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。目前,國家地理频道已经以34種語言轉播至全球166个國家和地区逾29千万用户,作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就,除了高质量、高观赏性的节目内容之外,与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运营模式如下:有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的,有线电视系统直接面向订户收取费用,有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目,具体到國家地理频道而言,美國國家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务,國家地理频道承担的是节目制作等任务,即让来自國家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体,适于在电视上播放;康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商,则承担把电视信號传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。 

(摘編自楚蕙萍《多元延伸,有機互動——

美國國家地理频道运营模式初探》)

1下列對材料相關內容的梳理,不正確的一項是

2下列對材料相關內容的概括和分析,正確的一項是

A中央電視台記錄頻道在內容編排上進行撂KJ真詳細的規劃,以期將來能夠呈現出主題化、系列化的節目播出方式。

B.根據材料二中性別、年齡、學曆這三項,我們能夠了解到中央電視台紀錄頻道的觀衆構成和集中度的基本情況。

C.根據材料二可知,隨著目標觀衆年齡的增加以及學曆的增高,集中度的比值也在不斷地攀升。

D.美國國家地理频道的制作管理模式较为健全,它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度方面不存在受到限制的问題。

3根据上述材料,概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美國國家地理频道在制播运营模式方面的不同。

5.閱讀下面的文字,完成(1)(3)題。

    材料一

    文化消费是指对精神文化类产品及劳务的占有、欣赏、享受和使用等,其实质是对社会及他人提供的精神财富的消耗。同时,这种消费过程又是精神财富的消化、继承、积蓄、再造和创新过程。简言之,文化消费是人类享用文化产品和服务的消费活动。文化消费是文化产业链上的终端环节,有文化消费才会有文化产业发展的动力与空间。因此,培育文化消费市场,刺激文化消费需求,就显得尤其重要。虽然目前我國新型文化消费形式不断涌现,比如旅遊业和休闲业,但与同等发展水平國家相比,文化消费总量过低。在此背景下,探索分析中國城市居民文化消费的现状,对于新一轮文化产业的发展意义重大。

    (摘编自范周《中國文化消费调研报告》)

    材料二

文化消費是消費的重要組成部分,根據通常的規律,隨著收入水平的不斷增加,人們對食品、衣著等生存性物品的消費比例會详懙,而對享受型和發展型消費的支出則會增加,文化消費屬于享受型和發展型支出。隨著人們收入水平的增加,若文化消費占消費總支出的比例能夠實現持續上升,這對于擴大內需、實現經濟持續增長具有重要意義。與傳統的食品消費、衣著消費等不同,文化消費有利于改善人們的精神風貌,提升人們的創新能力,進而提高生産能力,實現經濟良性發展。因此,在當前的經濟環境下,擴大居民文化消費具有重要意義。

    (摘编自严成樑、雷小钧《我國居民文化消费影响因素探析》)

材料三

2007-2013年農村人均文化消費支出和城鎮人均文化消費支出

    材料四

    一般而言,受教育程度越高,居民就業能力越強,收入越高,文化消費水平也就越高。2014年,美國最高学历在大学以下的居民税前年收入平均为45037美元,文化消費爲2654美元,文化消費占收入的比重爲5.89%;最高學曆爲大學及以上的居民稅前年收入平均爲100770美元,文化消費爲6249美元,文化消費占收入的比重爲6.2%

    根据美國电影协会的统计,20062007年美國电影的平均票价分别6.556.88美元,均低于當地最低小时工资。换言之,工作一小时的报酬能支付一场电影的票价。完善的知识产权保护体系提升了美國文化创意产业在全球市场的领先地位。20世紀80年代,美國的电影产量只占世界电影产量的6.7%,卻占據世界總放映時間的一半多,巨大的經濟效益反過來又降低了文化産品的價格,形成良性循環。

    (毛中根、杨丽姣《文化消费增长的國际经验及中國的政策取向》)

    (1)下列對材料的理解,不正確的一項是

    A.文化消費是指用文化類産品或服務來滿足人們精神需求的一種消費。

    B.日益增長的文化消費需求爲文化産品的生産和銷售提供了非常大的發展空間。

    C.2007年至2013年間,農村和城鎮的人均文化消費支出呈現持續增長的勢頭。

    D.随着学历的升高,美國居民的文化消费水平占收入的比重也在不断地提高。

    (2)下列對材料內容的分析和概括,不正確的一項是

    A.在经济发达、产品豐富的现代社会,人们的消费均已超出了满足基本生存需要的阶段,已进入具有满足精神消费、享受和发展消费的高层次阶段。

    B文化消费环节的系统性研究对文化产业发展需求预测、政府文化公共服务体系建设、國家文化软实力提升有重要意义。

    C.盡管城鎮人均文化消費的支出和農村人均文化消贊的支出在不斷上升,但城鄉文化消費的差距卻進一步拉大,城鎮主導優勢愈加明顯。

    D.文化消費活動受市場經濟價值規律作用,文化消費總量和結構受消費大衆的收入水平及其收人分配制約。

(3)中國文化消费的现状如何?通过哪些途径可以改变这一现状?

   (三)文學類文本閱讀

    l.閱讀下面的文字,完成(l)(3)題。

        賈平凹

約好在德巴街路南第十個電杆下會面,去了卻沒看到他。我踅進一家小茶館裏一邊吃茶一邊盯肴電杆。旁邊新蓋了一家酒店,還未完工,正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。

我回到家,妻子說王有福來電話了,他病了,能否明日上午在德比街再見,仍是路南第十個電杆下。第二天我趕到德比街,電杆下果然坐著一個老頭,額頭上包著一塊紗布。

我把得貴捎的錢交給他,讓給娘好好治病。他將錢裝進褲兜裏,轉身往街西走去,又回來給我鞠了一躬。我問他家遠嗎,他說就在德巴街南的胡同裏。我說從這裏過去不是更近嗎,老頭笑了一下,說:“我不走德巴街。”

他不去德巴街,我卻要去,昨日那家茶館不錯。走過那家酒店,玻璃牆上卻貼出了一張布告——

昨天因裝修的玻璃上未作標志,致使一過路忍K`撞受傷。

敬請受傷者速來我店接受我們的歉意並領取賠償費。

我很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢,突然萌生了一個念頭:何不去法院上告,趁機索賠更大一筆錢呢?第二天便給王有福打電話,約他下午到紅星飯店邊吃邊談。

紅星飯店也是玻璃裝修。他見了我,腫脹的臉上泛了笑容,步履卻小心翼翼,到了門口還用手摸,證實是門口了,一傾一傾地搖晃著小腦袋走進來。

我給他倒了一杯酒,他趕忙說:“我不敢喝的,我有傷。”

“大伯,你是在德巴街酒店撞傷的嗎?”

“那酒店怎麽啦?”

“這麽說,你真的在那兒撞的!”

“這……”

老頭似乎要抵賴,但臉色立即赤紅,壓低了聲音說:“是在那兒撞的。”

 “這就好。”

“我不是故意的。”老頭急起來。“我那日感冒,頭暈暈的,接到你的電話出來,經過那裏,明明看著沒有什麽,走過去,咚,便撞上了。”

“你撞傷了,怎麽就走了?”

“三個姑娘出來扶我,血流了一臉,把她們嚇壞了,要給我包紮傷口,我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀!”

“他們到處找你哩。”

“是嗎?我已經幾天沒敢去德巴街了,他們是在街口認人嗎?”

“他們貼了布告……”

老頭哭喪下臉來,在腰裏虨砐,問我一塊玻璃多少錢。

我嘿嘿笑起來。

“不是你給他們賠,是他們要給你賠!”

“賠我?”

“是賠你。”我說,“但他們能賠多少錢?上法院告他們,就不是幾百元幾千元了!”

老頭愣在那裏,一條線的眼裏極力努出那黑珠來盯我,說:“你大伯是有私心,害怕賠償才溜掉的,可我也經了一輩子世事,再也不受騙了!”

“沒騙你,你去看布告嘛!”

“你不騙我,那酒店也騙我哩,我一去那不是投案自首了嗎?”

“大伯,你聽我說……”

老頭從懷裏構出一卷軟沓沓的錢來,放在桌上:“你要肯認我是大伯,那我求你把這些錢交給人家。不夠的話,讓得貴補齊。你能答應我,這事不要再給外忍Kf,你答應嗎?”

“答應。”

老頭眼淚花花的,給我又鞠了下躬,扭身離開了飯桌。

我怎麽叫他,他也不回頭。

他走到玻璃牆邊,看著玻璃上有個門,伸手摸了摸,沒有玻璃,走了出去。

我坐在那裏喝完了一壺酒,一口菜也沒吃,從飯館出來往德巴街去。趁無人理會,我揭下了那張布告。順街往東走,照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃,經理在大聲罵:誰撞的,眼睛瞎了嗎?!

我走出了狹窄的德巴街。

(有刪改)

(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的一項是

A.“約好在德巴街路南第十個電杆下會面”,是對地下鬥爭題材影視作品的模仿,爲後文懸念叢生的情節作出鋪墊。

B.發現王有福正是受傷的路人後,“我”勸他到法院上告酒店,尋求更多賠償,因爲“我”不僅熱心幫助朋友,也有打官司的經驗。

C.“我”經過照相館時,見經理面對碎玻璃大罵,這一細節暗示此地這類糾紛不少,王有福擔心的“投案自首”之事是經常發生的。

D.玻璃墙伤人事件的背后,交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突,是转型期中國社会的一面镜子。

(2) “我”在小说中的主要作用是什么?請簡要分析。

(3)是否狀告酒店,“我”與王有福的態度不同。你更認同誰的態度?請結合全文,談談你的觀點。

2.閱讀下面的文字,完成(1 )(3)題。

       任林舉

第一次去長白山,是1995年的夏天。也是从那时起,才知道嶽桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树。

那時的長白山還沒有開發,所以並沒有什麽所謂的“景點”,許多人去長白山,只有一個目的,就是去看天池。我們也是那樣,盡管一路上好景層出不窮,但似乎都與我們無關。過後,當我重新翻閱那天的記憶時,除太陽未出時的美人松剪影和最後的那泓天池水還算清晰,中間大部分片段都是些模模糊糊的虛影,如一張張焦距沒有對准的照片。

只有那些嶽桦树,对于我来说,是一个意外,一个惊奇。

接近山頂時,我無意中將疲憊的目光轉向車外,突然,我感覺到,有什麽我不知道的事情正在發生或已經發生。那些樹,紛紛地沿著山體將身軀匍匐下去,並在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的,微微顫抖的空氣裏,我仿佛看到一種神秘的力量或意志,正加到這些樹的軀幹之上,使這些倔強的生命在掙紮中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

这些树的名字,就叫作嶽桦。

本来,树与树并立于一处时应该叫作林,但许许多多的嶽桦树并存一处时,我们却无法以“林”来定义这个集体。因为它们并不是站立,而是匍匐,像一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样,集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如果非给它们一个词汇不可的话,也许叫做“阵”及“阵营”更合适一些。构成这个阵营的是怎样的一支哆[椋克羌绺涸跹的使命?

我不知道白桦和嶽桦是不是同一种謪,但我坚信,它脻撍此是迥然不同的,就算當初它们的生命基因都来自同一棵白桦树上的同一颗种子。

白桦树生在山下,与溪水、红枫相伴,过着养尊处优、风流浪漫的日子,风来起舞,雨来婆娑,春天一顶翠绿的冠,秋日满头金色的发,享尽人间的艳羡,占尽色彩的风流,如幸运的富家子弟,如万人追捧的明星。而嶽桦却命里注定地难逃绝境,放眼身前身后的路,回首一生的境遇,却是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。

有人断言:“性格决定命运。”但用到树上,肯定不准确,应该是命运决定了性格。嶽桦,之所以看起来倔强而壮烈,正是由于它们所处的环境的残酷。

想當初,所有的桦都是長白森林裏白衣白馬的少年,峰頂谷底任由馳騁。後來,火山噴發,將所有的樹逼下峰頂,就在向下奔逃的過程中,命運伸出了它無形的腳,一部分桦便應聲跌倒,再爬起來,一切都不似從前。前邊已經是郁郁蔥蔥的一片,每一種樹都沿著山坡占據了自己的有利地形,沒有了空間,沒有了去路;而後面,卻是火山爆發後留下的遍地瘡痍與廢墟,以及高海拔的寒冷,但那裏卻有著絕地求生的巨大空間,最後,它們還是選擇撂K{頭向上。

一旦选择了返身向上,桦就变成了嶽桦。而今,不管我们把怎样的情感与心愿给予嶽桦,嶽桦也不可能变成那些明快而轻松的白桦了,如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样,它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到嶽桦,作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越,它们的生命已经发生了某种质变。而今,与山中的那些树相比,它们看起来却更像一场风;与那些各种形态的物质存在比,嶽桦更像一种抽象的精神。

(有刪節)

(1)下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的一項是

   A.文章以“第一次去長白山,是1995年的夏天”開頭,主要是爲了呼應下文,暗示那時長白山還沒有進行旅遊開發,值得記憶的景點不多。

   B.文章始终以嶽桦与白桦的对比为主线,通过白桦养尊处优、风流浪漫与嶽桦身处绝境、倔强不屈的不同表现,表达了作者鲜明的褒贬态度。

   C.文章最后写到,“它们的生命已经发生了某种质变”,并非是指嶽桦发生了基因上的改变,而是指它们在精神上、性格上完成了自身的超越。

   D.文章运用拟人化的修辞手法,生动地塑造了嶽桦这样一个由谷底到峰顶、由平凡到卓越的艺术形象,赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇。

2)第二段中,作者在描寫長白上之行時插入了一段事後的記憶,有什麽作用?

3)作者坚信嶽桦与白桦是迥然不同的,理由是什么?请根据文意分析阐释。

3.閱讀下面的文字,完成(1)(3)題。

       []邁爾尼

19419月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。稳~宰约汉苁哉獬馉幰埠苁

一天深夜,我想給一位朋友打電話,接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上。

“我是格羅斯文諾8829,”我聽見她對接線生說,“我要的是漢姆普斯特的號碼,你接錯了。”

“哦,我想是。”我忙插嘴。

她的聲音很柔和,也很清晰,我立刻喜歡上了它。我們相互致歉後,挂上了話筒。可是兩分鍾後,我又撥通了她的號碼,也許是命中注定我們要通話,我們在電話中交談了20多分鍾。

“你幹嗎三更半夜找忍Kf話呢?”她問。

我跟她說了原因,然後反問“那麽你呢?”

她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天,之后我们又谈了谈彼刺K诙的几本书,还有这场戰爭。

最後我說:“我有好多年沒這樣暢快地跟忍Kf話了。”

“是嗎?好了,就到這裏吧,晚安,祝你做個好夢。”她說。

第二天整整一天,我老在想昨晚的對話情形,想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音。到了晚上,我簡直什麽也看不進。午夜時,格羅斯文諾8829老在我腦海裏閃現。我實在難以忍受,顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響,就馬上被人接起來。

“哈羅?”

“是我,”我說,“真對不起,打擾你了,我們繼續談昨晚的話題,行嗎?”

沒說行還是不行,她立即談起了巴爾紮克的小說《貝姨》。不到兩分鍾,我們就相互開起玩笑,好像是多年的至交。這次我們談了45分鍾。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟,不过她留下了我的电话號码。我一再许诺为她保密,直到戰爭结束。于是她说了一些她的情况,17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人,以後一直分居。她今年36歲,唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了,年僅18歲。她常常跟他說話,好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美,就跟她自己一樣,于是她給我留下了一幅美麗的肖像,我說她一定很美,她笑了,問道:“你怎麽知道的?”

我們越來越相互依賴,什麽都談。我們開始讀同樣的書,以增加談話的情趣。每天夜晚,不管多晚,我們都要通一次話。如果哪天我因事出城,沒能通話,她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉難眠。

我愈來愈渴望見到她,可是她不允許。她說如果我們相見後發現彼此並不相愛,她會死掉的。整整12個月,我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺,卻繞過了狂暴的感情波瀾,正平穩地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。
   
一天晚上,我剛從鄉間趕回倫敦,就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲,我頓時感到一陣暈眩。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生,請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址,起先他們不理睬我,後來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查。

“你好像很焦急。是嗎?嗯,這個號碼所屬的那片區域前天夜裏挨撂K◤棧柎a主人叫……”

“謝謝,”我說,“別說了,請你別說了。”

我放下了話筒。                                 

(沈東子譯,有刪改)

1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的一項是

A.小說以“19419月,我在倫敦被炸傷”開頭,不僅是爲了交代故事發生的時間地點,更是爲了強調這是作者的一段親身經曆。

B.“我有好多年沒這樣暢快地跟忍Kf話了”,這句話不僅直接表達了“我”對女主人公的喜愛之情,也爲兩人進一步交往作了充分鋪墊。

C.得知事情真相時只說了句“別說了,請你別說了”,就放下了話筒,這看似不合常情的表現,背後傳達的卻是難以言說的悲哀。

D.小说不仅描写了戰时一对普通恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描绘了一幅世界反法西斯戰爭的历史画卷,表现了民众的必胜信念。

2)小說中的女主人公有哪些性格特點?請簡要分析。

3)小说写的只是戰爭中的一个小故事,却用了“戰爭”这样一个大题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点。

4.閱讀下面的文字,完成(1)(4)題。

   林沖見差撥

只說公人將林沖送到滄州牢城營內來,營內收管林沖,發在單身房裏,聽候點視。卻有一般的罪人,都來看觑他,對林沖說道:“此間管營、差撥,十分害人,只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時,便觑的你好;若是無錢,將你撇在土牢裏,求生不生,求死不死。若得了人情,入門便不打你一百殺威棒,只說有病,把來寄下;若不得人情時,這一百棒打得個七死八活。”林沖道:“衆兄長如此指教,且如要使錢,把多少與他?”衆人道:“若要使得好時,管營把五兩銀子與他,差撥也得五兩銀子送他,十分好了。”

正說之間,只見差撥過來問道:“那個是新來的配軍?”林沖見問,向前答應道:“小人便是。”那差撥不見他把錢出來,變了面皮,指著林沖便罵道!“你這個賊配軍!見我如何不下拜,卻來唱喏!你這厮可知在東京做出事來!見我還是大剌剌的!我看這賊配軍,滿臉都是餓文,一世也不發迹!打不死,拷不殺頑囚!你這把賊骨頭,好歹落在我手裏,教你粉骨碎身!少間叫你便見功效!”把林沖罵得一佛出世,那裏敢擡頭應答。衆人見罵,各自散了。

林沖等他發作過了,去取五兩銀子,陪著笑臉告道:“差拨哥哥,些小薄礼,休言轻微。”差拨看了道:“你教我送与管营和俺的,都在里面?”林冲道:“只是送与差拨哥哥的;另有十两银子,就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了,看着林冲笑道:“林教头,我覅⑴你的好名字。端的是个好男子!想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦,久后必然发迹。据你的大名,这表人物,必不是等闲之人,久后必做大官!”林冲笑道:“总赖照顾。”差拨道:“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼,说道:“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道:“既有柴大官人的书,烦恼做甚?这一封书值一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你,要打一百杀威棒时,你便只的‘一路有病,未曾痊可’。我讕[从肽阒幔魃的眼目。”林冲道:“多谢指教。”差拨拿了银子并书,离了单身房,自去了。林冲叹口气道:“‘有钱可以通神,’此语不差!端的有这般的苦处!”

原來差撥落了五兩銀子,只將五兩銀子並書來見管營,備說林沖是個好漢,柴大官人有書相薦,在此呈上,本是高太尉陷害,配他到此,又無十分大事。管營道,“況是柴大官人有書,必須要看顧他。”便教喚林沖來見。

且說林沖正在單身房裏悶坐,只見牌頭叫道:“管營在廳上叫喚新到罪人林沖來點名。”林沖聽得喚,來到廳前。管營道:“你是新到犯人,太祖武德皇帝留下舊制∶新入配軍須吃一百殺威棒。左右與我馬馱起來。”林沖道:“小人于路感冒風寒,未曾痊可,告寄打。”牌頭道:“這人見今有病,乞賜憐恕。”管營道:“果是這人症候在身,權且寄下,待病痊可卻打。”差撥道:“見今天王堂看守的,多時滿了,可教林沖去替換他。”就廳上押了帖文,差撥領了林沖,單身房裏取了行李,來天王堂交替。差撥道:“林教頭,我十分周全你。”林沖道:“謝得照顧。”

(選自《水浒傳會評本》第八回,有刪節)

(1)下列對小說的分析和概括,不正確的兩項是

    A.小说写了林冲发配沧州、初入牢营的一段情节,作者将笔墨集中在对林沖見差撥的细节描写上。

    B.由于被高太尉陷害,林沖一進牢營就得到了“一般的罪人”的同情和關照,卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。

    C.差撥一見林沖就破口大罵,是因爲林沖只是唱喏,沒有及早把柴大官人給管營等的書禮拿出來。

    D.小說通過對管營、差撥、牌頭等人相互勾結欺壓犯人的具體描寫,形象地反映了牢營的黑暗現實。   

    E.小說借“有錢可以通神”這句話,揭示了當時社會的世態人情,也表達了林沖的感慨和無奈。

(2)小說第一段寫林沖剛到牢營,就有犯人介紹牢營的情況,這樣寫有什麽作用?請簡要分析。

(3)差撥是一個什麽樣的人?作者采用了什麽表現手法刻畫這個人物?請簡要分析。

(4)对第三段“林沖等他發作過了,去取五兩銀子,陪著笑臉告道”这句话,明末清初文学批评家金圣叹评点道:“虽是摇出奇文,然亦实是林冲身份。”依据小的谌荩骄“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份,表现的是林冲什么样的性格和心理。

5.閱讀下面的文字,完成(1) (4)題。

孕婦和牛    鐵凝

 孕婦牽著牛從集上回來,在通向村子的土路上走著。

午后的太阳照耀着平坦的原野,干净又暖和。孕妇信手撒开缰繩,好让牛自在。當它箲瘌麦地歪起脖子啃麦苗时,孕妇唤一声:“黑,出来。”黑是牛的名字。黑迟迟不肯离开麦地,孕妇就恼了:“黑!”她喝道。

孕婦愛趕集,只爲了什麽都看看,婆婆總是牽出黑來讓孕婦騎,怕孕婦累著身子。黑也懷了孕啊,孕婦想。但她接過了缰繩,她願意在空蕩的路上有黑作伴。她和它好像有點同病相憐,又有點兒共同的自豪感,于是一塊兒腆著驕傲的肚子上了路。回來時,孕婦也沒騎黑,走快走慢由著黑的性兒,當她走得實在沈悶,才冷不丁叫一聲:“黑——呀!”她誇張地拖長聲,把黑弄得挺驚愕,拿無比溫順的大眼瞪著孕婦。孕婦樂了,平原頓時熱鬧起來。

遠處,依稀出現了三三兩兩的黑點,是那些剛放學歸來的孩子。孕婦累了,在路邊一個巨大的石碑上坐下來,黑又信步去了麥地閑逛。

這石碑屬于一個王爺,後來讓一些城裏來的粗暴的年輕人給推倒了。石碑躺在路邊,成了過路人歇腳的坐物。碑上刻著一些文字,個個如同海碗大小。孕婦不識字,他曾經問過丈夫那是些什麽字。丈夫也不知道。丈夫說:“知道了有什麽用?一個老輩子的東西。”

孕婦坐在石碑上,又看見了這些字,她的屁股壓住了其中一個。這次她挪開了,小心地坐在碑的邊沿。她弄不明白爲什麽她要這樣,從前她歇腳,總是一屁股就坐上去。那麽,原因還是胸膛下面這個肚子吧。孕婦對這肚子充滿著希冀,這希冀又因爲遠處那些越來越清楚的小黑點而變得更加具體。孕婦相信,她的孩子將來無疑要加入這上學、放學的隊伍。若是孩子也問起這碑上的字,她不能夠說不知道,她不願意對不起孩子。

可她實在不認識這碑上的字啊。

放學的孩子們走近了,她叫住一個本家侄子,向他要了一張白紙和一杆鉛筆。

孕婦一手握著鉛筆,一手拿著白紙,等待著孩子們遠去。她仿佛要背著衆人去做一件鬼祟的事。

孕妇将白纸平铺在石碑上。當她打算落笔,矚W⑾终饫妥饔谒嵌嗝床灰祝的手很巧,却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那陌生的大字,然后胆怯而又坚决地落下了第一笔。她描画着它们,心中揣测它们是什么意思,又不由得感叹:字是一種多麽好的東西啊!

夕陽西下,孕婦伏在石碑上已經很久了。她的臉紅彤彤的,茁壯的手腕不時地發著抖。可她不能停筆,她的心不叫她停筆。她長到這麽大,還從來沒幹過這麽累人、又這麽不願停手的活兒。

不知何時,黑已從麥地返回,臥在孕婦的身邊。它靜靜的凝視著孕婦,臉上滿是馴順,像是守候,像是鼓勵。

孕婦終于完成了她的勞作。在朦胧的暮色中她認真地數,臐摦上的大字是十七個,她的白紙上那個也落著十七個。

忠敬誠直勤慎廉明和碩怡賢親王神道碑

紙上的字歪扭而又奇特,像盤錯的長蟲,像混亂的麻繩。可它們畢竟是字。有了它們,她似乎才獲得一種資格,似乎才敢與她未來的嬰兒謀面。孩子終歸要離開孕婦的肚子,而那塊寫字的碑卻永遠立在了孕婦的心中。每個人的心中,多少都立著點什麽吧。

孕婦將她勞作的果實揣進襖兜,捶著酸麻的腰,呼喚身邊的黑啓程。

黑卻執意不肯起身,它換了跪的姿勢,要主人騎上去。

“黑——呀!”孕婦憐憫的叫著,強令黑站起來。

孕婦和黑走在平原上,像兩個相依爲命的女人。黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠,她不住地撫摸它,它拿臉蹭著她的手。一股熱乎乎的東西湧現在孕婦的心房。她很想對人形容心中這突然的發熱。她永遠也形容不出,心中這種情緒就叫做感動。

“黑——呀!”孕婦在黑暗中小聲嘟囔,聲音有點顫,宛若幸福的呓語。

                                                         (有刪節)

(l)下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是

 A.由于曆史的原因,巨大的石碑被推倒了,村民們拿它做歇腳的坐物,也算是發揮了它的作用。

B.孕婦非要等放學的孩子走了以後,才上前去描畫那些字,表明她是個內斂害羞的人,她本來是可以叫會寫字的人幫她寫的。

C.孕婦努力描畫石碑上的字,這些字給了孕婦無限的希望和寄托,她認爲只有這樣自己才有資格與將要出世的孩子見面。

D.孕婦在黑暗中小聲地嘟囔,是因爲回家的路盡管漫長,走起來很累,但母牛一路的相伴與溫情,讓一切變得幸福而輕松。

E.本文用詩意的筆調,在從容淡定的敘述中,傳達了一種溫馨和諧的人生意味,表現了一個女人將爲人母的幸福和喜悅。

(2)小說中的孕婦具有什麽樣的性格?請簡要概括。

(3)牛在小說中有什麽樣的作用?請簡要分析。

(4)孕婦並不認識石碑上的字,也不會寫字,卻十分努力地描畫著它們,後來還感歎:“字是一種多麽好的東西啊!”小說這樣來寫孕婦,有忍KJ爲讓人感動,也有忍KJ爲有些做作。你的看法呢?請結合全文,談談你的觀點和理由。

 

二、古代詩文閱讀

(一)文言文閱讀

l.閱讀下面的文言文,完成(1)(4)題。

    韓文,字貫道,成化二年舉進士,除工科給事中,出爲湖廣右參議。中貴督太和山,幹沒公費。文力遏之,以其羨易粟萬石,備贷。九溪土酋与邻境爭地相攻,文往谕,皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵,米价翔踊。文请预发军饷三月,户部难之。文曰:“救荒如救焚,有罪,吾自之。”乃發廪十六萬石,米價爲平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹,居常抑抑。至大事,剛斷無所撓。武宗即位,賞赉及山陵、大婚諸費,需銀百八十萬兩有奇,部帑不給。文請先發承運庫,诏不許。文言:“帑藏虛,賞赉自京邊軍士外,請分別給銀鈔,稍益以內庫及內府錢,並暫借勳戚賜莊田稅,而敕承運庫內官核所積金銀,之籍。且盡罷諸不急費。”舊制,監局、倉庫內官不過二三人,後漸添注,或一倉十余人,文力請裁汰。淳安公主赐田三百顷,复欲夺任丘民业,文力爭乃止。文司國计二年,力遏权幸,权幸深疾之。而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及辄泣下郎中李梦阳进曰:“公诚及此时率大臣固爭,去‘八虎’易易耳。”文捋须昂肩,毅然改容曰:“善。纵事勿济,吾年足死矣,不死不足报國。”即偕諸大臣伏阙上疏,疏入,帝驚泣不食,瑾等大懼。瑾恨文甚,日令人伺文過。逾月,有以僞銀輸內庫者,遂以爲文罪。诏降一級致仕,瑾恨未已,坐以遺失部籍,逮文下诏獄。數月始釋,罰米千石輸大同。尋複罰米者再,家業蕩然。瑾誅,複官,致仕。嘉靖五年卒,年八十有六。   

(節選自《明史·韓文傳》

1)對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是

   A.以其羨易粟萬石,備振貸     振:救濟。
   B
.救荒如救焚,有罪,吾自之   當:承担。
   C
.至大事,剛斷無所撓      臨:面对。
   D
.核所積金銀,之籍        著:彰顯。

2)對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是

 A.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/八虎日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/辄泣下/

 B.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/八虎日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝對僚屬/語及辄泣下/

 C.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/辄泣下/

 D.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及辄泣下/

 3)下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是

 A.韓文为官清正,关注民众生活。他在湖广,妥善处理九溪土酋与邻境爭地一事;担任南京兵部尚书时,年成歉收,他开仓取粮十六万石,平抑米价。

 B.韓文刚正不屈,敢于奏议國事。武宗继位,诸项费用供给不足,他不顾非议,一再提出自己看法;有关机构冗员渐增,他援引成例,着手压缩编制。

 C.韓文疾恶如仇,尽力遏制权幸。宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于声色狗馬,不理政事,他采用李梦阳的建议,冒死谏诤,打击了刘瑾等的嚣张气焰。

 D.韓文剛者易折,飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作爲罪名,逮捕韓文,釋放後又兩次罰米,使他傾家蕩産;直到劉瑾被誅後,韓文才複官而後退休。

4) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①淳安公主赐田三百顷,复欲夺任丘民业,文力爭乃止。

即偕諸大臣伏阙上疏,疏入,帝驚泣不食,瑾等大懼。

2. 閱讀下面的文言文,完成1)—(4)題。

   韋湊字彥宗,京兆萬年人。永淳初,解褐婺州參軍事。徙資州司兵,觀察使房昶才之,表于朝,遷揚州法曹。州人孟神爽罷仁壽令,豪縱,犯法,交通貴戚,吏莫敢,湊按治,杖殺之,遠近稱。入爲相王府屬,時姚崇兼府長史,嘗曰:“韋子識遠文詳,吾恨晚得之。”六遷司農少卿。宗楚客,出爲貝州刺史。睿宗立,徙太府,兼通事舍人。景云初,作金仙等观,凑谏,以为:“方农月兴功,虽赀出公主,然高直售庸,则农人舍耕取顾,趋末弃本,恐天下有受其饥者。”不听。凑执爭,以“万物生育,草木昆蛟伤伐甚多,非仁圣本意”。帝诏外详议。中书令崔湜、侍中岑羲曰:“公敢是耶? ”凑曰:“食厚祿,死不敢顧,況聖世必無死乎?”朝廷为减费万计。出为陕、汝、岐三州刺史。开元初,欲建碑靖陵,凑以古园陵不立碑,又方旱不可兴工,谏而止。迁将作大匠。诏复孝敬皇帝庙號义宗,凑谏曰:“传云:‘必也正名。’礼:祖有功,宗有德,其庙百世不毁。历代称宗者,皆方制海内,德泽可尊,列于昭穆,是谓不毁。孝敬皇帝未尝南面,且別立寢廟,無稱宗之義。”遂罷。遷右衛大將軍,玄宗謂曰:“故事,諸衛大將軍與尚書更爲之,近時職輕,故用卿以重此官,其毋辭!”尋徙河南尹,封彭城郡公。會洛陽主簿王鈞以赇抵死,诏曰:“兩台禦史、河南尹縱吏侵漁,《春秋》重责帅,其出凑曹州刺史,侍御史张洽通州司马。”久之,迁太原尹,兼北都军器监,边备修举,诏赐时服劳勉之。及病,遣上医臨治。卒,年六十五。   

(節選自《新唐書韋湊傳》)

1)對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是,

A.罷仁壽令,豪縱,犯法            :屢次

B.交通貴戚,吏莫敢                 :制裁

C.湊按治,杖殺之,遠近稱            :認罪

D.宗楚客,出爲貝州刺史            :觸犯

2)下列對文中相關內容的解說,不正確的一項是,

A.“解褐”指脫去平民穿著的粗布衣服,換上官員服飾,比喻開始進入仕途。

B.“南面”指擔任大臣,因爲古代坐北朝南爲尊位,大臣朝見天子時立于南面。

C.“故事”有多種含義,也指一種文學體裁,文中用以表示舊日的典章制度。

D.《春秋》是儒家的經典, 敘事簡要, 深寓褒貶, 是我國现存最早的编年体史书。

3)下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是,

A.韋湊富有膽識,深受長官好評。任揚州法曹時,孟神爽觸犯法令,勾結權要,韋湊果斷處置,依法杖殺;入爲相王府屬吏,上司遺憾與他相見太晚。

B.韋湊參議朝政,敢于据理力爭。景云初年,朝廷議建金仙觀,他認爲農事季節,建觀必使農民抛棄耕作;皇上不聽從,他又會同其他官員一同谏诤。

C.韋湊學識淵博,善于以古證今。開元初年,朝廷議在靖陵建碑,他上奏說明古代園陵不立碑;议论孝敬皇帝庙號时,他又引經據典說不可稱“宗”。

D.韋湊因受株連,遭到皇上責罰。在河南尹任上,部屬洛陽主簿王鈞犯事,皇上認爲韋湊放縱屬吏侵吞牟利,理應負責,于是将韦磻鸬职为曹州刺史。

4)把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

食厚祿,死不敢顧,況聖世必無死乎?                                                              

近時職輕,故用卿以重此官,其毋辭!

 

(二)古代詩歌閱讀

1.閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。

    修睦【注】

雨过闲田地,重重落葉红。

翻思向春日,肯信有秋風。

幾處隨流水,河邊亂暮空。

只應松自立,而不與君同。

[]修睦:晚唐詩人。

     (l)下面对这首诗的赏析,不恰當的两项是

     A.首联的“重重”表示落葉之多,不禁使人想到杜诗“无边落木萧萧下”。

     B.颔联以比喻的手法生动地描摹了落葉思绪翻飞和对春日的无比向往。

     C.頸聯“河邊”有版本作“何邊”,與前文“流水”無關,因而是錯誤的。

   D.作者借落葉来寄托自己的情志,表达了对世事变迁、人生无常的感慨。

     E.全詩用了虛實相生的筆法,既有眼前之景,也有想象之景,相得益彰。

(2)本詩最後一聯爲什麽要寫松?請簡要分析。

2.閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。

春日秦國怀古  周樸

  荒郊一望欲消魂,泾水萦纡傍遠村。

牛馬放多春草盡,原田耕破古碑存。

雲和積雪蒼山晚,煙伴殘陽綠樹昏。

數里黄沙行客路,不堪回首思秦原。

 []①周樸(? -878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂:这里形容极其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦國。紫纡:旋绕曲折。

(1)这首诗表现了诗人什么样的感情?請簡要分析。

(2)你認爲這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?

 

(三)名篇名句默寫

補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

1.子曰:“三人行,               。擇其善者而從之,              。”(《論語·述而》)

2.西當太白有鸟道,              。地崩山摧壯士死,              (李白:《蜀道難》)

3.若夫日出而林霏開,              ,晦明變化者,              (歐阳修:《醉翁亭记》)

  4.《荀子·勸學》以蚯蚓爲例,論證了爲學必須锲而不舍,堅持不懈;同篇中與之相反的例證是:“                                          。”

  5.陸遊《遊山西村》中的名句“                            ”,既是描寫實景實感,也可形容由困窘步入佳境的一種境界。

  6.韓愈在《師說》中說:從師與年紀無關,比自己年紀大的人,聞道在自己之先,要以之爲師:而“                             ”。

7.《過零丁洋》一詩中,袁現文天祥民族氣節以及舍生取義生死觀的千古名句是:“               ?                                 。”

 

三、語言文字應用

1.下列各句中,加点的成语使用不恰當的一项是

A.新年聯歡宴會在喜氣洋洋的樂曲聲中拉開帷幕,一時間,觥籌交錯,笑語喧嘩,歡樂的氣氛彌漫撂K麄宴會大廳。   

B.如果一般讀者不認爲我的這本小冊子言不及義,編輯出版工作者又覺得它有可借鑒之處,那麽我就心滿意足了。

C.眼下在某些地區,“走穴”正成爲一些學者樂此不疲的事情,因爲這既能提高知名度,又可帶來不菲的經濟收入。

D.日出而作,日落而息,他們就這樣日複一日、年複一年地勞作生活在這片廣袤的土地上,真有點令人匪夷所思

2.下列各句中,加点的词语使用不恰當的一项是

A.鴿子能利用地球磁場來導向,相映成趣的是,研究人員嘘扅發現一種細菌也能感應地球磁場,這種細菌在磁場中的行動方向就像是一個羅盤針。

B.热情的张阿姨听说小王是自继柈儿的朋友,便拉着小王的手全神貫注地跟她拉起了家常,一直聊到深夜,害得小王都沒趕上末班車。

C.專家指出,只要采取“綠色生活方式”,使家裏的每件物品都物盡其用,就可將家庭産生的垃圾量降低25%,化學洗滌用品的使用量減少三分之二。

D.這些優秀作品並沒有在獲獎後被束之高閣,而是在政府扶持下尝试走市场化的道路,豐富文化市场,让本地群众享受到原汁原味的本土文化。

3.下列各句中,沒有語病的一句是

A.太陽隊近來的表現不能令人滿意,糟糕的防守問題一直沒有改善,比賽連連失利,甚至在與弱旅勇士隊比賽時,也飲恨敗北。   

B.目前,北大、清华等高校國防生的培养,初步形成了科学文化学习与军政训练并重、院校教育培养与军人实践锻炼结合的格局。

C.“锦”是一种丝织品,在古代,由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺,使得织品數量有限,是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。

D.为了更好地调动教师的积极性,我们一定要做好考核教师的教学成绩,对于贡献突出和甘于奉献的教师要给予适當的物质奖励。

4.将下列语句依次填入文中的横线处,使上下文语意连贯。只填序號。

    幾十年來,霍金的身體禁锢在輪椅中,                        。他以极度残疾之身,取得极其辉煌的科学成就,成为自爱因斯坦規[匆ξ锢硌Я煊蜃畲的权威。

    ①他執著地尋求著“我們從何處來,我們往何處去”的答案

    ②震動撂K麄理論物理學界

    ③發現了一個又一個宇宙運行的重大奧秘

 ④思維卻遨遊于廣袤的太空

5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰當的一组是

第十届全國中学生运动会会徽造型:                                                                                ,象征著青少年朋友在中運會上充滿激情、滿懷希望、實現夢想。

  ①會徽還將“十”和“中”巧妙地融入其中

    ②色彩上采用紅、綠、藍三種顔色

    ③指出本屆運動會的特征

    ④體現了本屆運動會“陽光運動”的主題

    ⑤猶如一個在奔跑或舞動的陽光少年

    ⑥仔細看又有一個變形的漢字“長”,點明運動會的地點

A.④②⑥①⑤③    B.④③⑥②①⑤   C.⑤④⑥①③②    D.⑤③②①④⑥

6.下列各句中,加点的成语使用不恰當的两项是

A.他的回答讓我有一種醍醐灌頂的感覺,沒想到這個困擾我兩年多的問題他卻能理解得那麽透徹,解釋得那麽充分。

B.身處春秋鼎盛的伟大时代,我们这些年轻人应该积极向上,刻苦学习,发愤图强,为國家和社会多做贡献。

C.這位代表說的雖不是什麽崇論宏議,但他的話發自肺腑,實實在在,沒有套話和假話,因此我們要更加重視。

D.今年有四到六成的作品流拍,成交总额同比减少一半,这说明以往超过底价數十倍成交的火爆场面已成明日黃花

E.該産品試用效果非常好,相信它投産後將不孚衆望,公司一定会凭借其优异品质在激烈的市场竞爭中取得骄人业绩。

7.擴展下面的句子。要求使用兩種以上的修辭手法,並保持原意。(不少于65個字)

陽光照在他臉上,爲了父母的期盼,朋友的囑托和自己心底的那份信念,他邁開步子朝前走去。

8.讀下面這首題爲“如果”的詩,仔細揣摩內容的句式,補寫出其中空缺的句子。

如果你是大河,              ;如果你是春色,何必爲一瓣花朵的凋零而歎息;              ,何必爲還沒有結出果實著急;如果你就是你,那就靜靜地微笑沈默不語。

9.请按情境要求完成下列各題。

    高中即將畢業,你班欲組織畢業晚會活動。

    (1)班委會征集晚會主題詞,要求是簡潔、形象的一句話或一個短語。請你設計一則主題詞。

    (2)根據節目表,合唱《讓我們蕩起雙槳》之後是舞蹈《友誼地久天長》,請你爲連接這兩個節目寫幾句串台詞。

    (3)畢業晚會後,學校校報編輯向你約稿,要你爲校報“青春寄語”欄目就高中畢業寫一篇展望未來的短文,鼓勵同學們開拓嶄新的生活,請你以“青春是……”開頭寫一段含有激情的話,送給即將畢業的同學。

    (4)晚會後,你感到收獲很大。第二天上學時,高二的一位同學問你:“馬上要高考了,時間那麽緊張,你們還搞這樣的活動,劃得來嗎?”請你用一兩句話得體的回答他,表明你的看法。

lO.下面一段文字如果加上一些虚词,表达效果会更好。为此,请将下面的虚词插入文中适當的地方。插入后,将紧接虚词后的词语填在横线上。

    注重学英语是好事,同时也要十分重视母语的学习。汉语是世界上最优美、最富表现力、最有魅力的语言之一。中國进一步改革开放,学习汉语的外國人越来越多,我们自己应该学好汉语,用好汉语。某些人以能講英語爲榮,說話時夾上許多“洋文”,而母語的使用白字連篇,真是出盡“洋相”。

①總要             ②卻是             ③更             ④但            ⑤隨著         

11.下面一则文稿在表达上有五处不妥當,请指出并改正。

   

    为提高电话网的通信能力,我公司将对辖区电话局的交换机进行升级改造,现依据《中华人民共和國电信条例》,将有关事项宣布如下:

    敝工程將于20096IO20時至1 18時施工,在此期間會影響青山區電話用戶的正常通話。交換機升級後,用戶原有的一些業務功能(如鬧鍾、呼叫轉移等)需要重新設置;熱線和呼出限制的設置方法也有變化。

    如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話:87654321

    對工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請予理解和支持。

    天網通信有限公司青山分公司

200967     

12.閱讀下面的文字,完成(1)—(3)題。

除了人會爲了理想奔波遷徙以外,很多勥[镆灿兄约        的迁徙盛举。冬季来臨,天气寒冷,食物短缺,很多动物选择集体逃离,待到刺柉花开、万物复蘇再一起回来。动物迁徙是有确定路线的。它们对驻地有着自己的坚守和执着,而不是        。對于勥[锞烤谷绾未_定自己的遷徙路線,科學家一直都充滿好奇。有科學家認爲,遷徙勥[锒加歇毺的助航設施它們通過海岸線等作爲參照,利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向。也有科學家認爲,遷徙勥[锷眢w中存在磁受體,可以感應地球磁場,它們有自己的生物指南針。更有趣的是,又有科學家發現即使是室內飼養的、從未接觸過其他同伴的年輕烏鴉,也會沿著祖輩飛過的路線進行遷徙,也就是說,(     ),它們天生就知道去哪裏尋找溫暖的地方過冬。到目前爲止,關于勥[镞w徙路線確定的問題,科學家仍在        地進行探究,我們期待著更加        的故事出現。

1)依次填入文中横线上的成语,全都恰當的一项是

A.波瀾壯闊  隨波逐流  宵衣旰食  引人入勝

B.波瀾壯闊  隨遇而安  全力以赴  引人入勝

C.聲勢浩大  隨遇而安  宵衣旰食  娓娓動聽

D.聲勢浩大  隨波逐流  全力以赴  娓娓動聽

2)文中画横线的句子有语病,下列修改最恰當的一项是

A.它們通過海岸線等作爲參照,利用特殊的嗅覺和聽覺等辨明方向。

B.它們以海岸線等作爲參照,利用特殊的嗅覺和聽覺等辨別方向。

C.它們以海岸線等作爲參照,利用特殊的嗅覺和聽覺等辨析方向。

D.它們通過海岸線等作爲參照,利用特殊的嗅覺和聽覺等辨識方向。

3)下列在文中括號内补写的语句,最恰當的一项是

A.遷徙的方向感已經被上一代遺傳給它們

B.它們已經從上一代遺傳了遷徙的方向感

C.遷徙的方向感已經由上一代遺傳給它們

D.上一代已經遺傳給了它們遷徙的方向感

13.閱讀下面的文字,完成(1)—(3)題。

“大洋一號”是中國第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年規[矗這艘船經曆了大洋礦産資源研究開發專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的任務。今年,它又完成了曆時45天、航程6208海裏的綜合海試任務。對不熟悉的人而言,(        )。在這裏,重力和ADCP實驗室、磁力實驗室、地震實驗室、綜合電子實驗室、地質實驗室、生物基因實驗室、深拖和超短基線實驗室等各種實驗室________,分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進設備,人不用下水就能進行海底勘探。比如,深海可視采樣系統可以將海底微地形地貌圖像傳到科學考察船上,猶如有了千裏眼,海底世界可以________,並可根據需要_________地抓取礦物樣品和采集海底水樣;深海淺層岩芯取樣鑽機可以在深海底比較堅硬的岩石上鑽取岩芯。

大洋一號的遠航活動,與鄭和下西洋相呼應。600年前,偉大的航海家鄭和七下西洋,在世界航海史上留下了光輝的一頁。600年后,“大洋一號”不断进步,_________,在《联合國海洋法公约》的法律框架下,探索海洋奥秘,开发海洋资源,以实际行动为人类和平利用海洋作出了中國人民的贡献。

1)文中画横线的句子有语病,下列修改最恰當的一项是

A.這艘船經曆了大洋礦産資源研究開發專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的調查。

B.這艘船執行了大洋礦産資源研究開發專項的多個遠洋調查航次和多個大陸架勘查航次的任務。

C.這艘船經曆了大洋礦産資源研究開發專項的多個遠洋調查航次,完成了多個航次大陸架勘查任務。

D.這艘船執行了大洋礦産資源研究開發專項的多個遠洋調查航次,完成了多個大陸架勘查航次的任務。

2)下列在文中括號内补写的语句,最恰當的一项是

A.“大洋一號”的实验室很多,就像迷宫一样

B.“大洋一號”有十几个像迷宫一样的实验室

C.走进“大洋一號”,犹如进入了一座迷宫

D.进入迷宫一样的“大洋一號”,会分辨不出方向

3)依次填入文中横线上的成语,全都恰當的一项是

A.一應俱全   一覽無余   易如反掌   東山再起

B.應有盡有   一覽無余   輕而易舉   再接再厲

C.一應俱全   一目了然   輕而易舉   東山再起

D.應有盡有   一目了然   易如反掌   再接再厲

14.下面是一封信的主要內容,其中有五處不得體,請找出並作修改。

獲悉文學院下周舉辦活動,隆重慶賀先生教書50周年,我因俗务缠身,不能光臨,特惠赠鲜花一束,以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册,还望先生先睹为快。

盛夏快來了,請先生保重身體。

 

四、寫作

  1.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。

    美國全球语言研究所最近公布了21世紀全球十大新闻,中國作为经济和政治大國的崛起排在第一位,是新世紀的最大新闻。该所跟踪调查了全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网公司,结果显示,有关中國崛起的新闻已经播发了3億次。

    对于中國的巨大变化,其中最值得展示的突出变化又是什么呢?据《中國青年报》和新浪网对中國公众的调查,得票率依次是“经济成就”“國际影响”“民生改善”“科技水平”“城市化进程”“开放程度”。

对于中國的这些变化,你有什么所见所闻所思所感?要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的範圍作文,不要套作,不得抄襲。

    2.閱讀下面的材料,根據要求寫作。

    据近期一项稁[椿粞的调查,他们较为关注的“中國关键词”有:一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

    请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中國,写一篇文章帮助外國青年读懂中國。要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

 3.閱讀下面的材料,根據要求寫作。

 ①天行健,君子以自強不息。(《周易》)

    ②露從今夜白,月是故鄉明。(杜甫)

    ③何須淺碧深紅色,自是花中第一流。(李清照)

    ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。 (魏源)

    ⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢當。(鲁迅)

    ⑥數风流人物,还看今朝。(毛泽东)

    中國文化博大精深,无數名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?請以其中兩三句爲基礎確定立意,並合理引用,寫一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

    4.閱讀下面的材料,根據要求寫作。

    今年是我國恢复高考40周年。40年来,高考为國选才,推动了教育改革与社会进步,取得了举世瞩目的成就。40年来,高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感,饱含着无數家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想當年,1977的高考标志着一个时代的拐点;看今天,你正与全國千万考生一起,奋戰在2017的高考考場上……

請以“我看高考”或“我的高考”爲副標題,寫一篇文章。要求選好角度,確定立意;明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲:不少于800字。

   5.閱讀下面的材料,根據要求寫作

2000   农历庚辰龙年,人类迈进新千年,中國千万“世紀宝宝”出生。

2008   汶川大地震。北京奧運會。

2013   “天宫一號”首次太空授课。

                公路“村村通”接近完成;“精准扶貧”開始推動。

2017   網民規模達7.72億,互联网普及率超全球平均水平。

2018   “世紀宝宝”一代长大成人。

…………

2020   全面建成小康社會。

2035   基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑戰。你们与新世紀的中國一路同行、成长,和中國的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章,想象它装进“时光瓶”留待2035年開啓,給那時18歲的一代人閱讀

要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。

   6.閱讀下面的材料,根據要求寫作。

“二戰”期间,为了加强对戰机的防护,英美军方调查了作戰后幸存飞机上弹痕的分布,決定哪裏彈痕多就加強哪裏。然而統計學家沃德力排衆議,指出更應該注意彈痕少的部位,因为这些部位受到重创的戰机,很難有機會返航,而这部分數据被忽略了。事实证明,沃德是正確的。

要求:綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附錄  文言詩文背誦推薦篇目

(64篇段)

  ()義務教育課程標准中推薦的背誦篇目

  79年級(50)

  1.孔子語錄

  2.魚我所欲也                         

  3.生于憂患,死于安樂                       

  4.曹刿论戰                        《左傳》

  5.鄒忌諷齊王納谏                      《戰國策》

  6.出師表                          諸葛亮

  7.桃花源記                         

  8.三峽                          郦道元

  9.雜說()                         

  10.陋室銘                         劉禹錫

  11.小石潭記                        柳宗元

  12.嶽阳楼记                        範仲淹

  13.醉翁亭記                        歐阳修

  14.愛蓮說                         周敦頤

  15.記承天寺夜遊                        

  16.送東陽馬生序(節選)                      

  17.關雎(關關雎鸠)                     《詩經》

  18.蒹葭(蒹葭蒼蒼)                     《詩經》

  19.觀滄海(东臨碣石)                      

  20.飲酒(結廬在人境)                      

  21.送杜少府之任蜀州(城阙輔三秦)                  

  22.次北固山下(客路青山外)                      

  23.使至塞上(單車欲問邊)                       

  24.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(楊花落盡子規啼)          

  25.行路難(金樽清酒鬥十千)                    

  26.望嶽(岱宗夫如何)                     

  27.春望(國破山河在)                      

  28.茅屋爲秋風所破歌(八月秋高风怒號)               

  29.白雪歌送武判官歸京(北風卷地百草折)              

  30.早春呈水部張十八員外(天街小雨潤如酥)            

  31.酬樂天揚州初逢席上見贈(巴山楚水淒涼地)          劉禹錫

  32.觀刈麥(田家少閑月)                       白居易

  33.錢塘湖春行(孤山寺北賈亭西)                  白居易

  34.雁門太守行(黑雲壓城城欲摧)                    

  35.赤壁(折戟沈沙鐵未銷)                        

  36.泊秦淮(煙籠寒水月籠沙)                      

  37.夜雨寄北(君問歸期未有期)                    李商隱

  38.無題(相見時難別亦難)                      李商隱

39.相見歡(無言獨上西樓)                        

40.漁家傲(塞下秋來風景異)                    範仲淹

41.浣溪沙(一曲新詞酒一杯)                      

42.登飛來峰(飛來峰上千尋塔)                   王安石

43.江城子(老夫聊發少年狂)                     

44.水調歌頭(明月幾時有)                       

45.遊山西村(莫笑農家臘酒渾)                    

46.破陣子(醉裏挑燈看劍)                     辛棄疾

47.過零丁洋(辛苦遭逢起一經)                   文天祥

48.天淨沙·秋思(枯藤老樹昏鴉)                 馬致遠

49.山坡羊·潼關懷古(峰巒如聚)                 張養浩

50.己亥雜詩(浩蕩離愁白日斜)                  龔自珍

()高中課程標准中建議的誦讀篇目

1.勸學(君子曰:學不可以已……用心躁也)           

2.逍遥遊(北冥有魚……聖人無名)              

3.師說                          

4.阿房宮賦                        

5.赤壁賦                         

6.氓                          《詩經》

7.離騷(長太息以掩涕兮……豈余心之可懲)           

8.蜀道難                         

9.登高                          

10.琵琶行                             白居易

11.錦瑟                        李商隱

12.虞美人(春花秋月何時了)                   

13.念奴嬌(大江東去)                    

14.永遇樂(千古江山)                   辛棄疾

 

注:以上内容仅供參考。

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